人教版四年級語文上冊《去年的樹》優(yōu)秀教學設計

　　【教學目標】

　�。薄⒛苈撓瞪舷挛睦斫獠幻靼椎脑~。

　　２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。场� 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的`情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　�。薄⒃僮x課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　　２、反饋：

　　引讀：去年的──今年的──

　�。�、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？

　�。▽W生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　�。�、師導：

　　剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？

　�。病�學生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點引導感悟：

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著伐木人三個字。一會兒，他站起來說：我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩(wěn)定學生的情緒，我臨時續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌

　　我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。

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