奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字中的3個(gè)：藏、臥、旅
2、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)之間的關(guān)系。
3、體會(huì)李四光的好學(xué)好問(wèn)、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。
一、揭題、談話
1、板書(shū)課題，師：小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課：奇怪的大石頭
齊讀課題
2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得文章僅僅是在寫大石頭嗎？
3、你了解李四光嗎？出示資料簡(jiǎn)介
4、李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀課文。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
要求：把課文讀通順、流利。對(duì)于文中有疑問(wèn)的地方可以做上記號(hào)。
2、檢查反饋：
老師把文中帶有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)了，你找對(duì)了嗎？
著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、大坑、臥進(jìn)土里、推動(dòng)、旅行、考擦、遺跡、研究、震驚、長(zhǎng)江流域地質(zhì)學(xué)家、隕石、冰川、秦嶺、第四紀(jì)
先自由朗讀
指名小老師帶讀，要求讀音標(biāo)準(zhǔn)
齊讀。
2、老師把最后一行詞語(yǔ)變成了紅色，因?yàn)樗鼈兪堑刭|(zhì)學(xué)上的專有名詞，比較特殊。讓我們一起讀好它們。
3、指明分意義段讀課文，思考：李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？
過(guò)渡：原來(lái)，李四光和大石頭的故事是在玩捉迷藏的過(guò)程中發(fā)生的，這部分內(nèi)容在課文的第幾小節(jié)？請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：玩的時(shí)候，李四光發(fā)現(xiàn)這快石頭有什么特別的地方嗎？
2、讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)句子。抓住“巨石、孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
3、是啊，每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時(shí)間久了，李四光就對(duì)這個(gè)朋友發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
4、和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺(jué)得這塊石頭奇怪呢？
�。〞�(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)）
過(guò)渡：那么這塊石頭到底奇怪在什么地方？李四光對(duì)它產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)你把問(wèn)題找出來(lái)讀一讀。用～～～～
四、學(xué)習(xí)3－9小節(jié)
1、學(xué)生交流李四光的問(wèn)題，教師歸納：
這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
2、學(xué)生自由朗讀這些問(wèn)題，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
指名讀，齊讀。
3、李四光提的這些問(wèn)題有沒(méi)有依據(jù)呢？（會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)）
2、讀了剛才這些問(wèn)題，你覺(jué)得把他們概括起來(lái)就是一個(gè)什么問(wèn)題呢？
4、面對(duì)這一連串的疑問(wèn)，他會(huì)想什么辦法解決呢？請(qǐng)你繼續(xù)讀課文。
5、交流：
請(qǐng)教老師：在老師那里得到答案了嗎？請(qǐng)你讀讀老師和他的對(duì)話�？梢酝阑プx
分角色朗讀課文
問(wèn)老師，老師也說(shuō)不上來(lái)，那怎么辦呢？
請(qǐng)教爸爸：說(shuō)不清楚
有關(guān)這塊巨石的疑惑，老師和父親都沒(méi)能給他一個(gè)滿意的答案。那怎么辦？
看來(lái)就只有自己想了�？烧l(shuí)又知道，童年時(shí)無(wú)意中的一個(gè)疑問(wèn)一想就想了好多年��！最后的結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、生字書(shū)寫
藏、臥、旅
奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
二.重、難點(diǎn)
1.正確流利朗讀課文。
2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
三.課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四.課前準(zhǔn)備
1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
五.教學(xué)方針
討論，探究學(xué)習(xí)．
第一課時(shí)
一．投放多媒體，談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
二．檢查預(yù)習(xí)情況
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、
臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、
研究、震（zhèn）驚
三．解決一些術(shù)語(yǔ)詞
1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3.突兀：高聳。
4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
四．默讀課文，勾出不理解的地方．
五．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自抄寫。
第二課時(shí)
一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)．
二．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題．
三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．
�。ㄒ唬n文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的'問(wèn)題。
2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
（二）．分角色讀3—————8自然段．
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
（三）．后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
四．交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五．作業(yè)設(shè)計(jì)：
小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)
板書(shū)：7奇怪的大石頭
解之謎
李四光
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