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    《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-09-15 10:40:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”這3個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      3、結(jié)合圖片讀詩(shī),了解古詩(shī)意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解古詩(shī)意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、猜謎:“一個(gè)小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上”

      2、揭示謎底荷花,問(wèn):荷花還叫什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀:芙蓉、蓮

      3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢?

      4、師:每到春末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時(shí)節(jié),荷花紅了,一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子,搖著小船,來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了,于是他寫下了著名的《采蓮曲》。

      板書課題,齊讀課題。

      5、師:就讓咱們和詩(shī)人王昌齡一起,來(lái)到荷塘,欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時(shí)的美景吧!

      二、初讀古詩(shī)

      1、請(qǐng)大家把書翻到120頁(yè),自由地把古詩(shī)朗讀兩遍,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍。

      2、同桌互讀生字。讀對(duì)了,夸夸他,讀錯(cuò)了,幫幫他。

      3、認(rèn)讀生字:羅、裁

      4、認(rèn)識(shí)多音字:覺(jué)

      5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽?其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀,生評(píng)價(jià))

      6、其實(shí),讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。(師范讀)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))

      三、品讀古詩(shī)

      (一)學(xué)習(xí)一二行古詩(shī)

      1、自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀,邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

      2、指名讀第一行詩(shī),相機(jī)解釋羅裙。

      3、猜謎“十把小剪刀,剪掉衣服角!睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。

      4、師范讀第一行詩(shī),同學(xué)們邊聽邊想:你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說(shuō))

      5、荷葉碧綠碧綠的,姑娘的羅裙翠綠翠綠的,綠得那么輕爽,綠得那么醉人,誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)

      6、閉上眼睛,老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛,看到這么多的綠色,你覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō),小組讀)齊讀第一行詩(shī)。

      7、是啊,綠色讓人覺(jué)得涼爽,覺(jué)得生機(jī)勃勃,還讓人感到心曠神怡。在荷塘里,除了綠色,你還看到了什么顏色?

      8、荷花盛開,像一張張笑臉,而采蓮姑娘的臉龐紅潤(rùn)艷麗,又如同出水的荷花,人和花真是難以分辨,能把這種感受讀出來(lái)嗎?(指名讀,想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀)

      9、老師已經(jīng)看見(jiàn)了那個(gè)畫面,荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的,分不清哪是荷葉,哪是姑娘的羅裙,采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放,互相比美,難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀,齊讀)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四行詩(shī)

      1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮,為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢?讀讀三、四行詩(shī)吧。(自由讀,指名說(shuō))

      2、原來(lái),采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起,采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映,分不清哪里荷葉,哪是羅裙,哪是荷花,哪是姑娘的臉,瞧,這個(gè)“亂”字用得多好呀,寫出了這種融為一體的美,正是“亂入池中看不見(jiàn)”,誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)?(指名讀,男、女生比賽讀)

      3、詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?(師生配合讀)

      4、咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)

      5、聽了這歌聲,你有什么感受?(指名說(shuō))是呀!景美、人美、歌更美,詩(shī)人也像我們一樣,聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢,誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(指名讀)

      6、詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘,想找又找不到,后來(lái)順著優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙,美麗似荷花的采蓮姑娘,心里可高興了。(齊讀第三、四行詩(shī))

      7、碧綠的荷葉,粉紅的荷花,美麗的姑娘,動(dòng)聽的歌聲,多么讓人陶醉呀!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象,一起把整首詩(shī)讀一遍,讀出感情,讀出韻味。(配樂(lè)齊讀)

     。ㄈ⿴熜〗Y(jié):

      隨著大家的吟誦,我仿佛來(lái)到了荷塘邊,看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠,姑娘的笑臉與荷花相映成趣,動(dòng)聽的歌聲在荷塘上空飄蕩,這真是一幅動(dòng)人的采蓮圖。

      四、背誦古詩(shī)

      1、用自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)。

      2、師用圖片,動(dòng)作幫助記憶。

      3、沒(méi)有提示了,你還會(huì)背嗎?(指名背誦)

      4、開吟詩(shī)會(huì)配樂(lè)背誦。

      五、拓展古詩(shī)。

      1、欣賞《江南》,師范讀。

      2、師講解詩(shī)意。

      3、學(xué)生自由讀《江南》。

      4、合著音樂(lè)唱《江南》。

      六、作業(yè):回家后,把這兩首古詩(shī)背給小伙伴或爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì):

      采蓮曲

     。ㄌ疲┩醪g

      荷葉羅裙一色裁,

      芙蓉向臉兩邊開。

      亂入池中看不見(jiàn),

      聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

      《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【唐】

      王昌齡

      荷葉羅裙一色裁,

      芙蓉向臉兩邊開。

      亂入池中看不見(jiàn),

      聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

      一、教學(xué)目的

      1、 會(huì)認(rèn)裁字。

      2、 正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)

      3、 結(jié)合看圖、讀圖,了解詩(shī)文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、 教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)生字,并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      2、 教學(xué)難點(diǎn):感受人與自然的和諧、恬靜之美

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

      1、 同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了,在這兩年里,大家學(xué)習(xí)了許多的古詩(shī),誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一番。

      2、 今天怎么再來(lái)學(xué)習(xí)一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀?(學(xué)生回答,教師板書)教師補(bǔ)充荷花又被稱為芙蓉(板書芙蓉)

      3、 這么多碧綠碧綠的荷葉,和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩(shī):由唐代詩(shī)人王昌齡所寫的《采蓮曲》(教師板書)。

      4、 誰(shuí)來(lái)給咱們把詩(shī)題讀一讀。指名讀,齊讀。

      (二)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

      1、《采蓮曲》是怎樣寫的呢?咱們來(lái)聽一聽吧!

      2、你們也想讀了吧!趕快把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn),你就能讀準(zhǔn)了!快自己讀一讀吧!

      3、同桌互讀,相互指正讀音。

      4、指名讀生字。指導(dǎo)多音字覺(jué)

      5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開、看不見(jiàn)、一色裁、亂入池中、羅裙)

      6、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。同桌互讀。

      7、指名讀,全班評(píng)。全班齊讀。

      (三)感受詩(shī)境,理解詩(shī)意。

      1、 大家可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!一下子就把古詩(shī)讀準(zhǔn)了。那咱們就輕輕地關(guān)上書本,趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖,播放歌聲)

      2、 呀!哪來(lái)的歌聲,你此時(shí)想到些什么?(一定是有人來(lái)了)

      3、 咱們剛讀過(guò)的古詩(shī)里哪一行能讓讓我們找到答案?(出示第四行)給大家來(lái)讀一讀吧!

      4、 指名讀,齊讀。指導(dǎo)讀好始覺(jué)

      5、 姑娘來(lái)了,只聽到歌聲卻看不見(jiàn)身影。這可真是亂入池中看不見(jiàn)啊!(出示第三行)誰(shuí)能象老師這樣來(lái)讀一讀。先練一練,再指名讀。

      6、 人在花中游,花在人旁走?床磺迨侨诉是花。直到聽到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)有人來(lái)了。誰(shuí)還能給咱們來(lái)讀一讀(指名讀)

      7、 讀到這我不禁要問(wèn)了,為什么我們聽到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢?

      8、 難怪看不到啊!原來(lái)姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉,少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花,采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      9、 (播放課件)感受指導(dǎo)朗讀一色裁芙蓉向臉。

      (四)領(lǐng)悟詩(shī)情,朗讀試誦。

      1、在那一片綠荷紅蓮叢中,采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中,幾乎分不清孰為荷葉,孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映,人花難辨。讓人感到,這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分,或者說(shuō)竟是荷花的精靈。荷葉羅裙,芙蓉人面,可真讓人難以分辨,要不是突然聽見(jiàn)的歌聲,還真不知道有人來(lái)了。利用錄音機(jī)試讀整詩(shī)。

      2、指名讀。配樂(lè)。全班評(píng)

      3、學(xué)生試背。指名背誦。

      (五)拓展學(xué)習(xí)。

      1、 出示漢樂(lè)府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。

      2、 告訴學(xué)生有關(guān)荷花的部分網(wǎng)站,利用課余可繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)荷花及古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

      《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的,學(xué)是內(nèi)因,教是外內(nèi),教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中,才能保證落實(shí)主體地位。因此,我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,掌握學(xué)習(xí)方法,平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本。面向全體,著眼發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

      3、結(jié)合看圖、讀詩(shī),了解詩(shī)文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件,配樂(lè)錄音帶,了解詩(shī)人的生平事跡。

      教學(xué)過(guò)程

      一、“猜蓮花”,感知古詩(shī)大意

      1 、猜謎引趣。

      師:同學(xué)們,我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘,住在水池塘。身穿粉紅衫,坐在綠船上!闭(qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。

      師:對(duì),是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名,你們想讀好這首詩(shī)嗎?那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè))

      2、整體感知。

      (1)(課件出示美麗的荷塘,一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來(lái)。)

      引導(dǎo)看圖:說(shuō)說(shuō)你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船)

      (2)初讀古詩(shī)。

      詩(shī)人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

      (3)引導(dǎo)想象。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說(shuō)想象到了些什么。

      二、“讀蓮花”,感悟古詩(shī)韻律

      1.聽錄音感知。

      每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的'節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

      2、自由練讀。

      聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。

      3、指名讀。誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽?

      4、檢查自讀情況。出示生字:裁。指名讀全詩(shī),教師正音。

      5、小組讀。

      你們都讀得這么帶勁呀!那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,大家夸夸他;讀得不夠好,大家?guī)蛶退?/p>

      6、全班齊讀。

      三、“說(shuō)蓮花’,再現(xiàn)古詩(shī)意境

      1.指導(dǎo)第1、第2句。

      (1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。

      (2)看課件。

      師配樂(lè)敘述:一群采蓮的少女,她們的綠羅裙融人到田田荷葉中,仿佛一色,分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。

      (3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

      (4)學(xué)生自由練讀。

      (5)指名讀。

      (6)男女生比賽讀。

      2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。

      (1)看課件。

      師配樂(lè)敘述:人荷相雜使人難以分清,歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!

      (2)角色體驗(yàn)。

      人與自然是多么的和諧、恬靜啊,如果你是詩(shī)人王昌齡,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)”呢?

      (3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。

      (4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。

      (5)全班朗讀。

      3、有感情地朗讀整首古詩(shī)。

      四、“誦蓮花’,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣

      1.教師激情敘述。

      瞧,在那一片綠荷紅蓮叢中,采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中,幾乎分不清孰為荷葉,孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映,人花難辨。此時(shí)此刻,難道你不想吟詩(shī)助興嗎?

      2、指名背。

      老師給你們配上古箏曲《出水蓮》,誰(shuí)來(lái)和著音樂(lè)背誦這首詩(shī)?

      3、同座背。給你的同座背誦一下,和他一起分享你的體會(huì)。

      4、集體背。還有誰(shuí)想試試?有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

      (全班大部分同學(xué)會(huì)站起來(lái)集體背誦)

      五、“詠蓮花”,吸取古詩(shī)精粹

      補(bǔ)充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。

      拓展練讀:同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們,可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)

      板書設(shè)計(jì)

      采蓮曲

      王昌齡

      荷葉羅裙一色裁,

      芙蓉向臉兩邊開。

      亂入池中看不見(jiàn),

      聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

      教學(xué)反思

      《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

      2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

      3、結(jié)合看圖、讀詩(shī),了解詩(shī)文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確認(rèn)識(shí)生字,并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。

      教具準(zhǔn)備:

      1、CAI課件

      2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,你們喜歡誦讀古詩(shī)嗎?通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),我們從古詩(shī)中領(lǐng)略過(guò)廬山瀑布的雄偉壯觀,欣賞了柳枝的婀娜多姿,感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天,我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡寫的一首詩(shī)——《采蓮曲》。

      2、(板書課題)“蓮”是個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)

      誰(shuí)能讀準(zhǔn)詩(shī)題?(指名讀,齊讀詩(shī)題)

      二、初讀古詩(shī)。

      1、《采蓮曲》這首詩(shī)寫了些什么呢?請(qǐng)大家打開書120頁(yè),自由讀讀古詩(shī),再把雙橫線中的生字圈劃出來(lái),大聲地讀幾遍。(學(xué)生自由讀詩(shī))

      2、(出示字卡:裁、羅)這些生字朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,分組讀,齊讀)

      3、(出示“蓮蓬”字卡)去掉拼音小帽,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,分男女生讀,齊讀)師板貼

      4、(出示“荷葉”詞卡)生字讀準(zhǔn)了,這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(小老師帶讀,齊讀)師板貼

      師相機(jī)解釋:“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來(lái)的裙子。

      在詩(shī)中“芙蓉”指的就是荷花。

      5、大家看,“池塘”里有荷葉、有蓮蓬,還差什么呢?(出示“荷花”)誰(shuí)能正確、流利地朗讀古詩(shī),老師就請(qǐng)誰(shuí)用荷花來(lái)裝扮池塘。

     、僬(qǐng)大家自由大聲地讀讀古詩(shī)吧!

     、谡(qǐng)把古詩(shī)讀給同桌聽一聽。

      ③誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩(shī)?

     、芪覀儊(lái)個(gè)小組比賽讀詩(shī)吧!

      ⑤全班同學(xué)一起大聲朗讀古詩(shī)。

      三、品讀古詩(shī)。

     。ㄒ唬┞劯枋加X(jué)有人來(lái)

      1、(CAI:荷塘風(fēng)光)池塘里,碧綠的荷葉挨挨擠擠,一片連著一片,粉紅的荷花競(jìng)相開放,有的是花骨朵,有的全開了,有的還露出了黃黃的小蓮蓬,多么迷人的荷塘風(fēng)光。

     。–AI :采蓮姑娘的歌聲)這歌聲多好聽。≡瓉(lái),池塘里還有人呢!這就是“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”。(CAI:出示句子)

      2、誰(shuí)來(lái)讀?教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:為什么只聽見(jiàn)歌聲,看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī),仔細(xì)地找找原因。

      (二)荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。

      1、(板書:荷葉羅裙)教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。

      2、(CAI:姑娘劃船)快看!采蓮姑娘劃著船過(guò)來(lái)了,她們穿的羅裙,真的和荷葉是一樣的綠呢!

      3、你還看到了什么?(板書:芙蓉臉)

      師:姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀!

      4、誰(shuí)來(lái)讀?教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:姑娘的羅裙綠得像荷葉,姑娘的臉紅得像荷花,難怪只聽見(jiàn)歌聲,看不見(jiàn)人呢!還有其他的原因嗎?請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找。

     。ㄈ﹣y入池中看不見(jiàn),

      1、(板書:池中人)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里,和荷葉、荷花混在了一起,讓人看不清楚,這就是“亂入池中看不見(jiàn)”。誰(shuí)來(lái)讀?

     。ń處熢u(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀)

      2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了!難怪會(huì)亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

     。–AI出示后兩行詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀?師生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:同學(xué)們讀得真是有滋有味,都被這滿池的荷葉荷花吸引了。

      四、誦讀古詩(shī)。

      1、師描述意境后,配樂(lè)范讀。

      2、生自由讀。

      3、指名讀.

      4、男女生配樂(lè)誦讀。

      5、師生配樂(lè)齊誦。

      五、課外拓展。

      1、許多詩(shī)人都被這采蓮的情景所陶醉,寫下了不少優(yōu)美的詩(shī)篇。今天,老師再給大家推薦一首。(CAI:《江南》)(自由讀,師生齊讀)

      2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句,并把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)吟誦給爸爸、媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì):

      采蓮曲

     。ㄌ疲┩醪g

      荷葉羅裙

      芙蓉臉

      池中人

      《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)

      3、了解古詩(shī)的大致意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確認(rèn)識(shí)生字,并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

      2、感受人與自然的和諧、恬靜之美

      教具準(zhǔn)備:

      1、CAI課件

      2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      二、初讀古詩(shī)

      1、自由練讀古詩(shī),圈劃生字,讀準(zhǔn)生字

      2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況,教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”,并板貼“蓮蓬”“荷葉”

      3、再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通(多種形式練讀,相機(jī)板貼“荷花”,激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽樂(lè)讀)

      三、品讀古詩(shī)

      1、(CAI:荷塘風(fēng)光,采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述,引出第四行詩(shī)

      2、(CAI:出示第四行)指導(dǎo)朗讀

      過(guò)渡:為什么只聽見(jiàn)歌聲,看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī),找找原因

      3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠,并指導(dǎo)朗讀,欣賞畫面

      4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花

      5、指導(dǎo)朗讀第一、二行

      過(guò)渡:還有其他的原因嗎?請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找

      6、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里,和荷葉、荷花混在了一起,讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行

      7、(CAI:出示第三、四行詩(shī))指導(dǎo)朗讀

      四、誦讀古詩(shī)

      1、教師描述意境,配樂(lè)范讀

      2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀

      3、師生配樂(lè)齊誦

      五、課外拓展

      1、(CAI:出示《江南》)(自由讀,師生齊讀)

      板書設(shè)計(jì):

      采蓮曲

      (唐)王昌齡

      荷葉羅裙

      芙蓉臉

      池中人

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