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    唱歌與歌唱教學設(shè)計

    時間:2021-11-08 09:29:32 教學設(shè)計 我要投稿

    唱歌與歌唱教學設(shè)計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?下面是小編整理的唱歌與歌唱教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    唱歌與歌唱教學設(shè)計

      教材依據(jù):

      人民音樂出版社,普通高中課程標準普通實驗教科書《歌唱》,第一單元學會唱歌的第一課,也是學生高中歌唱課的起始課。

      教學內(nèi)容:

      1、欣賞歌曲《我愛你,中國》、《我的未來不是夢》

      2、認識唱歌與歌唱的差異

      3、演唱歌曲《同一首歌》

      教學設(shè)計

      1、教學目標:

     、偻ㄟ^欣賞獨唱歌曲《我愛你,中國》、《我的未來不是夢》,兩首不同題材、不同風格、不同演唱方法的聲樂作品,從感性和理性上提升學生對歌唱的情趣和認識,并使其喜歡歌唱,逐漸升華為理智歌唱。

     、诔醪秸J知什么是唱歌、什么是歌唱,并開展探究性的學習。明白唱歌與歌唱的區(qū)別及了解一些演唱方法的特點。

      2、設(shè)計思路:

      ①設(shè)計理念:

      歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。以《普通高中音樂課程標準》為依據(jù),普通高中的音樂教育本質(zhì)上仍然是審美教育。因此,以審美為核心的課程理念應鮮明地體現(xiàn)和貫穿在高中歌唱教學的內(nèi)容和形式中,突出教材作為師生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的載體作用,教學中堅持以音樂為本的教學原則,引導學生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實踐,培養(yǎng)并發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好,增強演唱的自信;使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐,并在其中享受到美的愉悅,得到情感的陶冶和升華。

      ②設(shè)計意圖

      自古以來,幾乎人人都會唱歌。但真正懂得歌唱藝術(shù)并能掌握這門藝術(shù)的人卻并不很多。傳說古代的韓娥,她的歌聲能繞梁三日;而另一位歌唱家秦青,她的歌聲能使林木振搖,行云欲停。傳說不免有些夸張,卻說明了真正的歌唱藝術(shù)所給人長久難忘的印象。由此可知,同樣是用嗓子唱歌,其中真是差別懸殊,別有天地。本課設(shè)計就是讓學生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來,保證歌詞準確,音準,節(jié)奏等等都和作品一致,在加上聲音有一定的特點,那么可以認為這位歌者的歌唱得很好。而歌唱呢,卻是需要投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容,必須做到真正意義上的理解歌詞和旋律的起伏。都說演唱者對歌曲的表現(xiàn)是在進行二度創(chuàng)作,也就是演唱者運用自己對歌詞和旋律的理解,用恰當?shù)募记珊颓榫w表現(xiàn)出來,并賦予歌曲新的內(nèi)容。讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分,只要演唱方法科學,正確表達歌曲的思想感情,以美妙的歌聲感動自己,才能打動別人。給人以美的享受。

      有句名言:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好”,這句話深動地強調(diào)了實踐對于學習的重要性,學以致用才是教育的最終目的。音樂學習離不開音樂實踐,新課改強調(diào)“重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為學生構(gòu)建平臺,給學生提供展現(xiàn)才華的機會,讓學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動,讓有不同興趣的學生都能主動參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,并從中體驗成功的快樂。

     、蹖W情分析:

      普通高中歌唱教學是在九年義務教育音樂教學的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高一學生通過小學和初中的歌唱學習,應該對歌唱知識與技巧已有初步的認識。但由于初中階段學生正處于變聲期,絕大多數(shù)同學出現(xiàn)高音唱不上去等現(xiàn)象。聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態(tài)。再加上部分音樂教師缺乏正確的引導和科學的教學方法,造成相當一部分學生缺乏正確的唱歌技巧,不敢自信的演唱。根據(jù)學生的這些特點,本單元又是高中《歌唱》模塊的“序”,有一個好的開頭,學生將會一帆風順地學會歌唱。本課通過幾首歌曲的欣賞、鑒賞、演唱實踐,從感性和理性上提升學生對歌唱的情趣和認識,引發(fā)學生的學習愿望,并使其喜歡歌唱,逐漸升華為理智歌唱。

     、芙虒W重點:

      欣賞、鑒賞歌曲《我愛你中國》、《我的未來不是夢》及有表情的演唱歌曲《同一首歌》,讓學生了解唱歌與歌唱的差異。

      ⑤教學難點:

      引導學生不同的風格的歌曲運用不同的音色去表現(xiàn)。理解美國德路卡的名言“唱歌在大多數(shù)情況下不是用嗓子,而是用耳朵和大腦”。明白正確的歌唱不僅僅是愉悅自己,更重要使聽者得以美的享受。

      教材分析:

      1、《我愛你,中國》是電影《海外赤子》中最動人、最出色、最為大家熟悉的歌曲。歌曲以強烈的感情,淋漓盡致地抒發(fā)了對祖國的崇高之愛。音樂既有濃郁的民族色彩,又有鮮明的創(chuàng)作個性,是一首雅俗共賞的獨唱歌曲。歌曲開始散板具有民歌中山歌的風格。

      2、《我的未來不是夢》是一首具有較為典型的通俗歌曲,有男聲演唱(張雨生原唱)。歌曲反映了當代青年對“自己想要的生活”而“整天忙著追求”,并誓言“我的未來不是夢,我認真地渡過每一分鐘”,“我的心跟著希望在動”。歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)寫成。第一段每句弱起及多次的切分節(jié)奏為其特征,以構(gòu)成通俗歌曲的風格,加上賦予朗誦式的口語性特點,使歌曲更具通俗歌曲的典型性。第二段其音樂素材來源于第一段,但每句的起唱由弱起到強起,與第一段形成對比,更突出強調(diào)“我的未來不是夢”的主題。

      3、歌曲《同一首歌》創(chuàng)作于1990年,當時由歌手劉暢首唱,以后又有毛阿敏等多人演唱,尤其毛阿敏將該歌拍成MTV后,使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂作品。中央電視臺的大型的同名歌會,更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。全曲為二段結(jié)構(gòu),由八個樂句組成。節(jié)奏平穩(wěn),旋律優(yōu)美動聽。全曲高潮出現(xiàn)在第5、第7樂句。

      教學教具:多媒體電腦課件鋼琴

      教學方法:討論法、對比法、體驗法、實踐法、多媒體演示法

      年級:高一年級

      課時:一課時

      教學過程描述:

      教學環(huán)節(jié)及時間

      教師活動

      學生活動

      設(shè)計意圖

      導入

      5分鐘

      一、課前音樂:播放《同一首歌》原唱(劉暢版)(創(chuàng)設(shè)情境,營造歌唱氛圍)

      二、導入:(唱、聽辨)

      演唱、欣賞《同一首歌》的歌曲片段

      a、學生演唱《同一首歌》

      b、毛阿敏的《同一首歌》

      學生探討:

      1、他們都屬于一種什么音樂表演形式?

      2、比較同一首歌曲,不同的演唱,帶來的歌曲表現(xiàn)力的差異?

      導出課題:唱歌與歌唱

      深入

      25分鐘

      1、欣賞《我愛你中國》(葉英)和《我的未來不是夢》(張雨生)

      2、引導學生感受歌曲演唱風格(美聲與通俗)、演唱的形式(獨唱)、音樂的情緒(對祖國的熱愛與對未來的不息追求)

      3、簡介唱歌定義

      學生體驗感受:

      兩首不同歌曲表現(xiàn)音樂的情緒和表達的思想感情。

      學生探討、認知:

      了解歌曲的演唱形式與演唱的方法

      什么是唱歌?歌唱的`意義?

      引導學生探討:

      1、什么是唱歌?

      唱歌是有旋律的說話,也稱詠言。

      2、人們?yōu)槭裁匆瑁?/p>

      “情動于中而形于言,言之不足詠歌之”。唱歌是一項抒發(fā)感情、激勵意志、有益于身心健康的活動。

      聆聽網(wǎng)上累人翻唱《我的未來不是夢》

      引導學生認識唱歌與歌唱的區(qū)別

      學生探討:

      比較張雨生《我的未來不是夢》

      唱歌與歌唱的差異

      引導學生探討:

      3、什么是歌唱?

      歌唱屬音樂表演藝術(shù)。

      4、唱歌與歌唱的區(qū)別

      唱歌是有旋律的說話,也稱詠言。能抒發(fā)自己的情感,愉悅自己。

      歌唱是運用正確的發(fā)聲方法去演唱,以動聽的聲音不僅打動、愉悅自己,同時也給別人帶來美的享受。

      1、同一首歌曲不同演唱方式表達不同情緒

      欣賞《我愛你中國》葉英、譚晶兩個版本,比較風格與情感差異

      2、同一首歌曲同一種演唱方式表達不同情緒

      《我的未來不是夢》張雨生、胡彥斌兩個版本,比較風格與情感差異

      3、分析歌曲的音樂風格

      學生對比欣賞:

      感受同一首歌曲,運用同種與不同演唱方式演唱。帶來的歌曲表現(xiàn)力的不同,表達的歌曲情緒也就不盡相同

      引導學生探討:

      5、如何唱好歌曲

      以情帶聲

      6、讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分,只要演唱方法科學,正確表達歌曲的思想感情,以美妙的歌聲感動自己,才能打動別人。

      參與實踐

      18分鐘

      學生演唱《同一首歌》片段

      學生實踐

      以情帶聲演唱《同一首歌》

      7、簡單掌握歌曲演唱的基本技巧。理解學好唱歌不僅僅要有唱歌的激情,更重要的是要有美妙動聽的聲音才能表達好歌曲的思想感情。給人以美的享受。

      以聲促情

      歸納

      2分鐘

      歌唱屬音樂表演藝術(shù)。它以科學的發(fā)聲方法為基礎(chǔ),以動聽的歌聲來塑造歌曲的藝術(shù)形象,表達其思想情感。

      布置課后作業(yè)

      學生自主學習:

      如何才能以聲促情呢?怎樣的歌唱聲音才是正確的、科學的?正確的歌唱需要注意哪些?

      8、為下節(jié)課學習打下良好地基礎(chǔ)

      教學反思

      本節(jié)課為歌唱的起始課,采取的是音樂綜合課形式。教學中能夠關(guān)注音樂課的音樂性,以歌曲鑒賞為主,學生參與演唱實踐為輔,展開各種各樣的教學活動,采用多種藝術(shù)形式調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情和興趣。為學生營造了一個自主學習、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中,以音樂為主體,根據(jù)高中生已有的認知,以教材中的歌曲內(nèi)容為主并拓展了不同版本,讓學生進行鑒賞。努力引導他們探討唱歌與歌唱的差異,讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分,只要演唱方法科學,正確表達歌曲的思想感情,以美妙的歌聲感動自己,才能打動別人,給人以美的享受。在實際操作中,教學內(nèi)容為學生所熟悉,教學方法符合為學生認知規(guī)律,教學效果良好。

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