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    五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-24 02:18:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    部編版五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的部編版五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    部編版五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

      五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文,自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語(yǔ)感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

      能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

      2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

      課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

      教學(xué)流程:

      一、課題導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

      師:讀了課題,你們想到了什么?

      生自由回答

      2、生初讀感知。

      師:讀了課文,你們知道了什么?

      學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

     。◤恼n題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問(wèn)題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請(qǐng)文章的條理。)

      二、擇文學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

      師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇,一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧!

      師:不過(guò),要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見(jiàn)到的,感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

      讀一讀,具體描寫鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

      想一想,體會(huì)含義深刻的句子。

      議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

      2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

      3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

      三、反饋學(xué)況

      1、學(xué)習(xí)“第一次”

      ∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

      (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體的句子

      ▼“真是一株大樹(shù),枝干的.數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

      學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

      “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

      出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受

      師:真是一株奇特的大榕樹(shù)!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

      學(xué)生自由讀,指名朗讀

      ▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎?

     。2)這株榕樹(shù)真大呀,你們還有不同的感受嗎

      ▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      師:這樣吧,請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。

      生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。

      學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評(píng)價(jià)

      指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀

      師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國(guó)的樹(shù)!

     。3)看課件,師解說(shuō)

      一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

      2、學(xué)習(xí)“第二次”

      師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥(niǎo)叫,飛出一只大鳥(niǎo))我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。)樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

      (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

      生想象說(shuō)。

      師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

      生自由讀文。

     。2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

      生回答

      ▼“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的……”

      指導(dǎo)讀

      理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

      師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

      ▼“一只畫眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

      指名讀,(多可愛(ài)的畫眉鳥(niǎo)啊,我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀)全班齊讀

      師:聽(tīng),它在歌唱什么?(播放畫眉鳥(niǎo)唱歌的畫面)

      師:哪只畫眉鳥(niǎo)愿意和大家交流?

      學(xué)生表達(dá)

     。ㄒ詫W(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

      四、小結(jié)

      師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。

      生自由表達(dá)

      師:是啊,如此美景,我們想說(shuō)的太多,那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是——……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

      (讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)

      五、作業(yè)

      1、朗讀喜歡的段落,并背誦下來(lái)

     。病M一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

      4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

      教后反思:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

      老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

      二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

      文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

      五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)認(rèn)知目標(biāo)

      1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

      3,感情朗讀課文。

     。ǘ┣楦心繕(biāo)

      1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

      2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一,情境導(dǎo)入,感知全文

      師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

      (齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

      師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥(niǎo)的天堂"啊

      師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

     。雷x)——鳥(niǎo)的天堂。

      師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么

      師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

      師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

      師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

      師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

      師:你怎樣理解

      師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

      二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫法

      師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。

      師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。

     。ㄉ╅]眼聽(tīng)。

      師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

      師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

     。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      師:板書,這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

      師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的,默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

      生自由讀,教師巡視。

      交流:

      "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù)。

      師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

      自由讀

      師:為什么不可計(jì)數(shù)。這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

      "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

      師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎?有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城

      師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

      師:知道它究竟有多大嗎

      師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

      師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

      師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

      讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      師:還有哪里具體寫出了"大"

      師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

      生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)

      師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨,

      讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

      生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

      師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn),

      "榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。

      師:它是怎么展示的

      "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

      師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

      "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

      生指名讀,輕輕自讀。指名讀

      師:讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)

     。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))

      師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以,

     。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆,

      師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的'勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

      生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

      三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"

      師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有,

      齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)。請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

      生寫。

      師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

      交流。

      師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的()。

      生讀:鳥(niǎo)的天堂。

      師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的……

     。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)

      師:你聽(tīng)到了什么,仿佛看到了什么。

      生談。

      師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

      文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

      五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.掌握本課的生字詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.“天堂”用來(lái)比喻什么?

      2.(出示課件1)看,鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

      板書:鳥(niǎo)的天堂

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

      1.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

     。玻舐暲首x課文,試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

      3.指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:(出示課件3)

      作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

     。矗畢R報(bào),交流。

      三、學(xué)習(xí)1~4自然段

     。保杂衫首x1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

      請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

      板書:作者和朋友們劃船出去玩。

     。玻p析好句:(出示課件6)

      找出這部分中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)其作用

      生總結(jié),匯報(bào)

      這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

      指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié)(出示課件7)

      這一次,“我們”去鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

      五、布置作業(yè)。(出示課件8)

      1.掌握本課的生字詞。

      2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的.。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

      聽(tīng)寫生字詞。(出示課件9)

      白茫茫、規(guī)律榕樹(shù)、糾正錯(cuò)誤片刻

      天堂應(yīng)接不暇、錯(cuò)過(guò)興奮、留戀

      二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

      1.讀5~14自然段,思考下面的問(wèn)題。(出示課件10)

      A作者詳細(xì)描寫大榕樹(shù)的目的是什么?

      B描寫鳥(niǎo)兒們,作者用了怎樣的順序?

      C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

      生總結(jié),匯報(bào)

      2.把握重點(diǎn)段落:

     、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

      說(shuō)一說(shuō),本文主要描寫了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

      板書:大、美

     、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

     。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子,讀一讀。)(出示課件12)

     、钦n文哪些地方是寫榕樹(shù)的美的?(出示課件13)

      板書:大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

      找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

      板書:動(dòng)態(tài)美

      作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?(出示課件15)

     。4)有感情地朗讀5~9自然段。

      (出示課件16)

     。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

     。6)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

      板書:多、歡、熱鬧景象

     。ǔ鍪菊n件18)

      (7)對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語(yǔ)句。

      板書:動(dòng)態(tài)描寫

     。8)有感情地朗讀10~13自然段。

      3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

     。ǖ拇_,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。)

      板書:離開(kāi)、對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

      4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人鮮明的印象。

      三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

      四、布置作業(yè)。

      1.抄寫并積累課文第八自然段。

      2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

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