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    扁鵲治病教學設計

    時間:2023-02-23 17:40:28 教學設計 我要投稿

    扁鵲治病教學設計實用

      作為一名老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的扁鵲治病教學設計實用,僅供參考,大家一起來看看吧。

    扁鵲治病教學設計實用

      教學目標

      1.透過朗讀體驗、比較分析,從人物的語言、動作、神情等方面體會人物的性格特點。

      2.正確理解本文的寓意。

      3.初步學習用辯證的思維看待事物。能根據(jù)他人的觀點發(fā)表自己的看法。

      教學過程

      一、走近人物:知人知面知心

     。ㄒ唬┰u頭論足話扁蔡

      1.揭題。

      2.學生談談課前了解到的關于扁鵲和蔡桓公的人和事。

      3.論扁鵲。

      (1)出示學生在自學中對扁鵲的看法。

     。2)學生自由朗讀課文,然后談談對上面三種觀點的看法。

     。3)研讀扁鵲向蔡桓公勸告的句子,學生說說從這三次勸告中讀明白了什么?

      4.說桓公。

     。1)出示學生在自學中對蔡桓公的看法。

      (2)根據(jù)上面三種觀點,說說比較贊同哪一種觀點,或者對哪一種觀點有補充。

      (3)想象寫話,入境體驗。

     、俪鍪颈怡o的三次勸告和蔡桓公的反應。

     、谛【毠P:根據(jù)第一次說話資料,展開想象寫一寫蔡桓公第二次、第三次會怎樣說。

     、蹘熒、生生主角朗讀。

     。ǘ┦欠枪^任評說

      問題一:蔡桓公到底傻不傻?

      1.正因為如此,所以有人說蔡桓公真傻。你覺得他傻嗎?

      2.學生自由辯論:

      3.小結:有人說,蔡桓公之死其實并不是因為他的病,而是因為——

      問題二:扁鵲究竟該不該跑?

      1.有人說,蔡桓公之死既不是因為他的病,也不是因為他不聽勸告,而是因為扁鵲見死不救,管自己悄悄地跑了。你覺得扁鵲究竟該不該跑?

      2.學生自由辯論:

      二、走出文本:得意得言得法

     。ㄒ唬┟髌淅

      1.說說你從蔡桓公身上領悟到了什么。

      2.了解作者及寫作背景。

     。1)簡介韓非子。

     。2)這篇課文改編自《韓非子·喻老》篇。故事的前面有這樣一段話:

      有形之類,大必起于;行久之物,族必起于少。故曰:“天下之難事必作于易,天下之大事必作于細!笔且杂莆镎哂谄浼氁。故曰:“圖難于其易也,為大于其細也!鼻д芍,以螻蟻之穴潰;百尺之室,以突隙之煙焚。

     。3)著重理解“千丈之堤,以螻蟻之穴潰;百尺之室,以突隙之煙焚”。

      3.出示學生課前對本文寓意的理解,說說哪個觀點比較貼合作者的寫作意圖。

     。ǘ┦闫鋺

      如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?蔡桓公聽了你的話又會說什么?請用幾句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

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