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    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-24 14:11:56 劍鋒 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

      作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的`積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

      2、制作多媒體課件。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┳x題解題,披情入文。

      簡(jiǎn)介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對(duì)母親的懷念之情。

     。ǘ┛焖僮x文,初步感知。

      學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

     。ㄈ┐ψ衷~,走近人物。

      1、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

      2、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

      3、“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

     。ㄋ模┙柚砀,理清文路。師生共同完成如下表格:

     。ㄎ澹┭凶x文本,感受形象。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語言等描寫體會(huì)人物形象。

      2、通過合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛,表達(dá)愛,并樹立樂觀向上的生活信念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。

      難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┝私庾髡,導(dǎo)入新課

      今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫出生的樂,照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

     。ǘ┣宄笠,整體感知

      1、快速瀏覽課文,說說文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛,默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下,決心要好好地活兒。

      2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。

     。ㄈ┥钊胙凶x,走近作者

      1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

      明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北海看花,沒去成;第二次母親提議去北海看花,我同意了,母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北海看菊花,明白了母親的話的意義。

      2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

      明確:母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅(jiān)定——忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛的偉大。

      3、在第二次看花中,你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

      明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花!阋窃敢,就明天?

      4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。

      明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂觀,好好兒地活下去的心意。

      5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。

     。ㄋ模╈柟掏卣,對(duì)比閱讀

      史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛,世界上很多大文豪都有所描寫或議論,請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的`《目送》,說說他的理解又是什么。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),延伸思維

      母愛是個(gè)常說常新的話題,但不管怎么說,母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

      你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

      五、教學(xué)反思

      《秋天的懷念》是一篇敘事散文,有著很豐富的內(nèi)涵,有太多的東西可以研讀。但是,本年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛的偉大無私體會(huì)還不是很深,身體殘疾又跟自己相距甚遠(yuǎn),所以,應(yīng)該設(shè)置一系列問題讓學(xué)生自己去感悟,還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)殘疾和母愛的深沉有個(gè)更進(jìn)一步的直觀的深刻的體悟。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。

      2、整體把握課文內(nèi)容。

      3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛和“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

      教學(xué)重點(diǎn):

      結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

      課前準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影和課件。

      教學(xué)過程:

      一、布置預(yù)習(xí)任務(wù):

      1、通讀課文,利用工具書解決字詞難點(diǎn)。

      2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,觸動(dòng)你的語句和不理解的語句。(注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的'符號(hào)。)

      3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。

      二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

      1、組內(nèi)檢查,交流分享。

      2、找一生讀“讀一讀,寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。

      三、整體感知。(解決教學(xué)重點(diǎn))

      1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動(dòng)你的語句,試著說說選擇理由。

      2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。提示:①朗讀注意語速和重音。②分析注意細(xì)節(jié)描寫和準(zhǔn)確用詞。

      四、質(zhì)疑探究:

      說說你不理解的語句。(解決教學(xué)難點(diǎn))

      教師示例:課文題目是“秋天的懷念”,文章為什么從“我”的“暴躁無!睂懫穑堪呀Y(jié)尾段放在文章開頭可以嗎,和課文表達(dá)效果有什么不同?

      五、拓展延伸:

      作者資料補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生更深入理解課文,拓展學(xué)生閱讀視野,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

     。1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!逗蠚g樹》

     。2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了!段遗c地壇》(教師讀這一段)

     。3)生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)常昏昏然不能思想,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足——《病隙碎筆》

      六、全課小結(jié):作者痛定思痛,終于在母親去世后,在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中,領(lǐng)悟到母親說的“好好兒活”的含義,希望各位同學(xué)和我一樣,雖然我們四肢健全,但只有能隨時(shí)關(guān)注生活中的美好,像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量,才是“好好兒活”。

      七、推薦閱讀:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      【教學(xué)目的】

      認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      【教學(xué)過程】

      一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

      二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

     。薄⒆杂勺x課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說)教師板書:“關(guān)心我”

      2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

      3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

     。础⒃谌嘟涣,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的.愛? 板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大

      三、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感 同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

      四、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

      五、進(jìn)行口語訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章主要內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者借助人物的“動(dòng)作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心,表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

      3.在“秋天的懷念”中,感悟母愛的平凡偉大,獲得“好好活”的思考。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者借助人物的“動(dòng)作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心,表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用心品讀課文,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而偉大的母愛,思考我們應(yīng)該如何“好好活”。

      教學(xué)方法:

      學(xué)生研讀為主,嘗試探究學(xué)習(xí)。

      學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

      組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文,誰知道這篇課文主要講了什么?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。

      二、品讀感悟,溝通感情。

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示

      學(xué)習(xí)任務(wù):

      1、你覺得文中的我性格脾氣怎么樣?你是從什么地方感受到的?勾畫出相關(guān)的語句。

      2、畫出描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過這些句子你感受到這是一位怎樣的母親?

      學(xué)習(xí)方法:

      1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,并在書上做好標(biāo)記。

      2、小組合作交流。將自己找到的答案,在小組內(nèi)探討一下,看看大家都感受到了什么。

     。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)、小組合作

     。ㄈ└兄拔摇钡男蜗

      師:首先我們來感知“我”的性格脾氣怎樣?請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語來回答。(板書:我:暴躁無常)

      師:哪些句子表現(xiàn)了我的暴躁無常呢?

      比如:

     。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著窗外天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著錄音機(jī)里那甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

      (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

     。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

      師:史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對(duì)雙腿癱瘓這個(gè)事實(shí),他有點(diǎn)怎么樣?你能讀出這種情感嗎?(板書:彷徨 無助 絕望)

      師:是啊,我活著還有什么勁?他還可能做出哪些反常的舉動(dòng)?

      師:你們多大?21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,他這樣做,你們覺得可以理解嗎?

     。ㄋ模└兄赣H的形象

      1.請(qǐng)注意:母親的自身情況又是怎樣?請(qǐng)找課文中相關(guān)句子讀給大家聽。比如:

      a、可我一直都不知道,她的病情已經(jīng)到了那步田地。也是后來妹妹告訴我,母親常常肝疼的整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

      b、她又悄悄地出去了。出去了,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

      c、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難的呼吸著。

      2.這些句子讓我們看到母親身患重病。(板書:母親:身患重病 ) 母親清醒地知道她離死亡更近了,然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?她可以打碎玻璃、摔東西或者哭喊嗎?不可以。因?yàn)樗要照顧癱瘓的兒子。面對(duì)死亡都不害怕的母親讓我們看到了母親的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。板書:堅(jiān)強(qiáng) 勇敢

      3、那么母親是如何照顧我的呢?請(qǐng)同學(xué)們將你們找到的描寫母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子和大家分享一下,說一說當(dāng)時(shí)母親的心里是怎么想的。

     。1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

     。2)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天!

     。3)“她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:‘那就趕緊準(zhǔn)備!

     。4)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。(課件)

      小結(jié):撲和抓這兩個(gè)詞反映了母親的急切和擔(dān)心。忍住哭聲可見母親內(nèi)心的痛苦。同學(xué)們,你們知道母親說這句話的含義嗎?母親身患重病她自己想好好活,史鐵生雙腿癱瘓,母親希望他也能好好活。所以是咱娘倆好好活。可是史鐵生懂得母親的話嗎?他只知道母親想讓他好好活,卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了。那你覺得史鐵生有沒有好好活呢?你們覺得母親希望他怎樣的活著?

     。5)“……母親這時(shí)候就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的.,看著我。

      “她忽然不說了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來!

      小結(jié):作者借助對(duì)母親動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,為我們刻畫了以為無微不至、無怨無悔的母親。板書: 無怨無悔

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀這些句子,再次感受母親的形象。

      學(xué)生齊讀課件中的句子。

      1 、母親這時(shí)候就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí),她又悄悄地過來,眼圈紅紅的,看著我。

      2、母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      3、“北海的菊花開了,我推著你去看看吧! “你要是愿意,就明天?”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色!业幕卮鹱屗渤鐾。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。出去了,就再也沒回來。

      三、探討愛母的懷念

      師:是這樣的一位堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無怨無悔的、對(duì)兒女關(guān)懷備至的母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

      師:同學(xué)們你們知道母親沒有說完的話是什么嗎?(你們倆在一塊兒,要好好兒活……)

      3.我和妹妹也懂,因此我倆在一塊兒要好好活……

      4.升華:當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念。他開始好好生活,完成母親未了的心愿。所以,又一個(gè)秋天,望著窗外天上北歸的雁陣,我———;聽著錄音機(jī)里那甜美的歌聲,我——;看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落,我———。(課件,改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)

      5、在母親的影響、教育下,我深深地懂得了活著的意義,所以也像母親一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。經(jīng)過努力,他成為了全國(guó)有名的作家,他的文字鼓舞了許多的人,讓人們?nèi)计鹕畹挠職猓?/p>

      6、指名朗讀最后一段。

      師:同學(xué)們,你們知道母親為什么總想讓我去看菊花嗎?

      師:盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

      師:越是懷念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對(duì)我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的懷念,又是秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)板書:秋天:好好兒活

      四、拓展延伸、配樂朗讀

      越是懂得“好好活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂,學(xué)生靜靜默讀下文,然后老師再讀一段。)

      A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

      B“不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心!

      C“人生如夢(mèng)。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!

      “世道多舛,人生不易”,在這個(gè)歡欣與傷痛共存的世界,我們唯有接受,唯有面對(duì),包括生命中最不能承受的殘酷。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色,就去承擔(dān),選擇一種堅(jiān)強(qiáng)的方式去詮釋生命,生命會(huì)因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。

      五、作業(yè)

      1、我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么,請(qǐng)你以《媽媽,我想對(duì)您說》為題,寫一篇文章。

      2、課外閱讀《我與地壇》。

      六、板書設(shè)計(jì)

      秋天的懷念

      我:雙腿癱瘓

      彷徨 無助 痛苦

      母親:身患重病

      堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 無怨無悔

      秋天:好好兒活

      七、教學(xué)反思:

      蘇霍姆林斯基認(rèn)為,通過閱讀而激發(fā)起來的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識(shí)的種子撒上去,就會(huì)發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。

      古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學(xué)原則,在這節(jié)課上,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開,注重學(xué)生與文本的對(duì)話,意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂中學(xué)習(xí), 在感悟中生活。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。

      2、通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語,感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

      3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理清文章的思路,通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法、圈點(diǎn)勾畫,多媒體展示。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      “你走,我不送你,你來,無論多大風(fēng)多大雨,我要去接你!边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人,也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。

      2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?

      明確:作者在懷念自己的母親,叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

     。ㄈ┚x課文,深入研讀

      1、自由朗讀課文,找出文章寫了幾次母親要帶我去北?椿?

      明確:兩次。

      2、思考并同桌之間相互交流,母親為什么要帶我去北?椿ǎ

      明確:(1)母親喜歡花。(2)自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常,母親想帶我出去散心。

      3、圈點(diǎn)勾畫文章的語句,找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同?

      明確:第一次:她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走!彼偸沁@么說。

      第二次:母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

      4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景,思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情?

      明確:因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,她怕自己想和兒子去北?椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。

      5、圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵詞語,思考當(dāng)母親聽到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)?

      明確:我的回答讓她喜出望外。

      “她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起!薄八残α,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著。”“她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了!

      6、以語文興趣小組為單位,討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么?

      明確:可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情,體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛。

      (四)拓展延伸

      史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運(yùn)對(duì)他的不公并沒有使他屈服,并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,你還知道他的哪些作品?

      明確:《務(wù)虛筆記》是輪椅上的`史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說,也是他半自傳式的作品。這是作者的長(zhǎng)篇小說處女作,行文優(yōu)美、凝練,情感真摯、厚重,且好讀,處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。

      《病隙碎筆》中,史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松、命運(yùn)、愛情、金錢、道義、信仰,健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分,字字珠璣,充滿著智慧和安詳。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

      1、課下找來史鐵生的其他作品讀一讀;

      2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

      五、教學(xué)反思

      這是一篇回憶性的散文,在文章中流露出濃濃的情誼,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生透過字詞感受到語言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫非常的巧妙,需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解常識(shí),識(shí)記重點(diǎn)的字詞

      2、能概括母親為我做的事,把握敘述方式

      3、通過細(xì)節(jié)分析人物母親,以景物描寫來展現(xiàn)主題

      4、理解文中我的情感和態(tài)度,體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、把握敘述方式,概括母新為我做的事

      2、通過細(xì)節(jié)分析人物,以景物來展現(xiàn)主題

      3、體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀

      教學(xué)方法:

      讀中體會(huì),交流中分析

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      聯(lián)想寫母親的詩文,以母親的無私導(dǎo)入此文中的母親形象學(xué)習(xí)

      二、預(yù)習(xí)展示

      讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得,由學(xué)生的'問題進(jìn)行理解分析

      三、整體感知

      1、概括文中寫的母親的幾件事,把握敘述方式,以此體會(huì)母親的關(guān)愛

      2、分析母親的人物形象,更深入地理解母親的情感

      此步應(yīng)多讓學(xué)生交流討論,從中理解母親的形象

      四、探究問題

      1、多次寫看花,用意何在?

      2、四個(gè)省略號(hào)在文中的具體意思。

      3、兩次景物描寫有何用意?

      4、最后的一段話的理解。

      用問題引導(dǎo)學(xué)生理解,以分組討論深入把握

      師在其中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥

      五、拓展延伸

      史鐵生的《老海棠樹》加深對(duì)作者的理解

      六、小結(jié)作業(yè)

      引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的教學(xué)過程,把握主要的要點(diǎn)

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);

      體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);

      學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法;

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)導(dǎo)入:

      1、那時(shí)候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的'不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

      2、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的心情?

      1:作者對(duì)于母親的懷念、思念之情;

      2:作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;

      3:作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

      3、正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書“苦”)其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫了秋天故事。

      板書“秋天的懷念”

      為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。

      二、整體感知:

      三、概括文章內(nèi)容

      四、聽了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng),接下來,我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。

      A、這時(shí),母親就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。

      提示:動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼,母愛是理解。

      B、母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活····(重點(diǎn)品味“撲”,“抓”,“忍”)

      提示:動(dòng)作、語言的描寫,“撲”寫出了母愛的堅(jiān)定,“抓”寫出了母愛的執(zhí)著,“忍”寫出了母愛的深沉。

      C、她憔悴的臉上露出央求般的眼神

      D、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著跑著,一腳踩扁一個(gè)……

      E、她忽然不說了,對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。

      提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛很細(xì)心。

      主題叢書《母親橋》

      7、自主練習(xí),母愛是什么?如果有人問我母愛是什么,我會(huì)說·······

      例句:

      A.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光

      B.母愛是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

      學(xué)生自主討論

      母愛是一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

      母愛是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;

      母愛是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

      母愛是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。

      提示:教會(huì)學(xué)生如何去仿寫,例句是從具體事例來體現(xiàn)母愛,后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說出了母愛的特點(diǎn)。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

      2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

      3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課文

      秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

      二、預(yù)習(xí)課文

      自學(xué)要求與步驟(一定按照要求做喲!)

      1.朗讀課文,注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。

      2.讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語速平緩、口齒清楚,注意不同人物的.語氣語調(diào)。

      3.再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。

      自學(xué)檢測(cè)

      (1)給下列詞語中加點(diǎn)字注音。

      癱瘓侍弄憔悴絮叨

      (2)解釋下列詞語在文中的含義。

      沉寂:訣別:侍弄

      (3)簡(jiǎn)要概括本文的主旨:

      作者記敘了自己雙腳癱瘓后,母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景,展示了博大深沉崇高無私的母愛,抒發(fā)了對(duì)母親的無限懷念。

      三、讀課文,體會(huì)復(fù)雜的情感:

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、體會(huì)將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法;

      2、掌握人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的作用。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      深刻體會(huì)母愛的無私、博大、寬容和深厚。

      三、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入——在我們的生活中,與父母的意見不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生,那么這個(gè)時(shí)候,我們?cè)趺崔k?或許,人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文,來看看殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。

      2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。

      作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后,母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景,展示了博大深沉崇高無私的母愛,抒發(fā)了對(duì)母親的無限懷念。

      3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述,為何有如此大的感染力?

      母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的精妙。

      第一段:

      “悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來”——母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

      動(dòng)作 “偷偷的聽”——母親對(duì)病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

      “…撲過來抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌

      神態(tài): “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬分

      語言:“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折

      第三段:

      動(dòng)作:“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情

      “一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

      “悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

      神態(tài):“憔悴”——為兒子操碎了心

      質(zhì)疑

      1、文中多次提到菊花,有何用意?

      ——母親最愛花,看花是緬懷母愛

      ——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

      ——看句話是替母親完成遺愿,是對(duì)母親的安慰

      2、題目的內(nèi)涵

      ——懷念母親堅(jiān)韌的`性格

      ——懷念母親對(duì)兒子的博大無私的愛

      ——以勇敢面對(duì)人生的決心來告慰母親的在天之靈

      四、小結(jié):文章感人的原因

      1、通過母親的動(dòng)作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私

      2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛

      3、借景物描寫來寄予情懷

      五、作業(yè):理解文章最后一段的含義,寫一段150字的感想。

      《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

      2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

      教學(xué)重點(diǎn)

      概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

      教學(xué)難點(diǎn)

      從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

      學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1、 今天老師給大家背一首詩,會(huì)背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)

      2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎?(生交流)

      3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?

      生:看出作者痛苦、憂傷,對(duì)生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

      生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>

      過渡:對(duì)于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請(qǐng)同學(xué)們打開課本默讀。

      二、初讀課文,整體感知

      1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

      2、生交流:作者的心情很不好。師:對(duì),他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈,他喊著:…….”

      師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異?鄲。你們還讀明白什么?

      生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

      過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請(qǐng)同學(xué)們討論。

      三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會(huì)母愛的內(nèi)涵

     。ǔ鍪净脽羝1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

      1、找出相關(guān)的語句。

      2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

      3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。

      4、小組匯報(bào)。

      (1)、生:讀“這時(shí),母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

      師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

      生:這是“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰。

      師:哪些詞句給你感受深刻?

     。ㄉf出一些重點(diǎn)詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)

      師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

      生:因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜,如果制止可能?huì)給兒子增加痛苦。

      師:從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

      生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

      生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)

      師:請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

      師:還有哪些語句?

     。2)、生讀第二自然段。

      師:你讀的這些想告訴大家什么?

      生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

      師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因?yàn)椋ㄉR讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個(gè)詞可以概括?

      生:翻來覆去。

      師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

      生:因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

      師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

      生:忍耐。

     。ò鍟喝棠停

      師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

      生有感情地朗讀第二自然段。

      過渡:還可以從母親關(guān)心我的.小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

      (3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說!薄 母親進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色!裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,就明天!f!

      師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

      生:母親央求“我”去看菊花。

      師:從哪看出是央求?為什么央求?

      生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

      師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

     。ㄉ穑

      師:請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

      生分角色朗讀。

      師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

      生討論答出是尊重。 (板書:尊重)

     。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

      生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

      師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)

      過渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會(huì)到作者的思想感情了嗎?

      四、透過事例,體會(huì)感情

      (一)(出示幻燈片2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      生:作者懷念母親。

     。ǘ┻能從哪體會(huì)到作者懷念母親?

      生讀最后一段。

      師:說說你的理由。

      生:雖然寫的是菊花,但實(shí)際在寫懷念母親,因?yàn)槟赣H是在菊花開得正艷時(shí)去世的。

      師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

      (三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)

     。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

      1、齊讀兩句話。

      2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時(shí),師板書:我 懷念 母親)

      3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。

      五、拓展延伸

      1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅(jiān)強(qiáng))作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛。在平時(shí)的生活中,你體會(huì)到了嗎?思考一會(huì)與同學(xué)交流。

      2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

      3、在以后的生活中,希望大家不要對(duì)父母的愛毫無察覺,要學(xué)會(huì)感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會(huì)到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

      六、作業(yè)

      《媽媽,我想對(duì)您說》。

      板書設(shè)計(jì):

      10、秋天的懷念

      理解

      母愛中有 忍耐

      尊重

      掛念

      我 懷念 母親

      教學(xué)反思

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動(dòng)作、表情,并匯報(bào)感受。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

      教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

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      教學(xué)目標(biāo)

      1. 積累字詞,掌握文學(xué)常識(shí)。

      2. 朗讀課文,把握文章大意。

      3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

      教學(xué)工具

      多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)?

      小結(jié):是啊!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.給加點(diǎn)字注音

      癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

      2.簡(jiǎn)介作者:

      史鐵生,北京人,當(dāng)代作家,代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》 文體:散文

      三、誦讀積累,整體感知。

      1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

      2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請(qǐng)問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

      明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因(yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸、樂觀生活的'象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

      3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

      第一次 聽說北海的花都開了,我推你去走走 不,我不去

      第二次 北海的菊花開了,我推你去看看吧 什么時(shí)候

      第三次 又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈 我倆在一塊兒,要好好兒活……

      4.從上面的表格中可以看出,“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

      5.是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,思考回答。

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      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      理解課文內(nèi)容,把握文章主旨,感受作者通過秋天景象所表達(dá)的懷念之情。

      分析文章中的細(xì)節(jié)描寫,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。

      過程與方法:

      通過朗讀、討論和探究的方式,理解文章中的情感表達(dá),提高學(xué)生的閱讀理解能力。

      培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過自學(xué)討論,自己讀懂課文。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      感受母愛的無私與偉大,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍視生命。

      激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,讓學(xué)生理解并珍視家庭情感。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      理清文章的思路,把握文章主旨。

      感受母愛的無私與偉大,理解作者對(duì)母親的懷念之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

      領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受文章的情感表達(dá)。

      圈點(diǎn)勾畫法:指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞語和句子,理解文章的情感內(nèi)涵。

      小組討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享對(duì)文章的理解和感受。

      情境模擬法:模擬文章中的情景,讓學(xué)生更深入地理解文章的情感表達(dá)。

      四、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉锾斓奶攸c(diǎn)和自己的秋天記憶,引入課題《秋天的懷念》。

      初讀課文,整體感知

      讓學(xué)生自主朗讀課文,整體感知文章的內(nèi)容和情感。

      教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目“秋天的懷念”的含義。

      品讀細(xì)節(jié),領(lǐng)會(huì)情感

      教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的'細(xì)節(jié)描寫,如母親的言行舉止、作者的情感變化等。

      指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞語和句子,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。

      小組討論,分享感受

      組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享自己對(duì)文章的理解和感受。

      教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。

      情境模擬,深入理解

      模擬文章中的情景,如母親推著作者去看北海的菊花等,讓學(xué)生更深入地理解文章的情感表達(dá)。

      總結(jié)歸納,提升認(rèn)識(shí)

      教師總結(jié)歸納文章的主旨和情感內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)母愛的無私與偉大。

      引導(dǎo)學(xué)生思考如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、珍視生命和感恩家庭。

      布置作業(yè)

      讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭或親情的文章,表達(dá)對(duì)家人的感激之情。

      五、教學(xué)反思

      在教學(xué)過程中,教師要注意關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感內(nèi)涵。

      同時(shí),教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力,讓學(xué)生在閱讀中獲得成長(zhǎng)和提升。

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      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握文章主旨,體會(huì)作者情感。

      分析文本中的人物形象,尤其是母親的形象,理解其深刻內(nèi)涵。

      培養(yǎng)學(xué)生通過人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心的方法。

      過程與方法:

      指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等方式,深入理解課文。

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      感悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

      引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情,理解生命的意義,積極面對(duì)生活。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象,感悟作者意圖。

      抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活”所代表的生命的意義。

      三、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      引用梁實(shí)秋的名言“你走,我不送你,你來,無論多大風(fēng)多大雨,我要去接你”作為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考離別與懷念的主題。

      提問學(xué)生:你們有過懷念的經(jīng)歷嗎?懷念的是什么?為什么懷念?

      初讀課文,整體感知

      學(xué)生自讀課文,借助工具書和課下注釋解決生字詞問題。

      提問學(xué)生:文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”?作者在懷念什么?

      精讀課文,深入研讀

      學(xué)生自由朗讀課文,找出文章中母親要帶我去北?椿ǖ拇螖(shù),并思考母親為什么要帶我去北?椿。

      小組討論:分析母親的形象,她在你心中是怎樣的一個(gè)人?

      全班交流:各組分享討論成果,教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

      情感升華

      引導(dǎo)學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的.深沉無私的母愛,討論“好好活”所代表的生命的意義。

      提問學(xué)生:如果你是作者,你會(huì)怎樣面對(duì)生活中的困難與挫折?

      總結(jié)歸納

      總結(jié)課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)文章的主旨和深刻內(nèi)涵。

      布置課后作業(yè):寫一篇讀后感,談?wù)勀銓?duì)《秋天的懷念》這篇文章的理解和感悟。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)

      課堂表現(xiàn):觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn),評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

      課后作業(yè):檢查學(xué)生的讀后感,評(píng)價(jià)其對(duì)文章的理解和感悟程度。

      綜合能力:通過小組討論和全班交流,評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

      五、教學(xué)反思

      本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,分析人物形象,體會(huì)作者情感,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,需要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,鼓勵(lì)其發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí),也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)效果。

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      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和深層含義,體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。

      使學(xué)生能夠分析文章中的借景抒情手法,理解其對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

      指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,體會(huì)人物形象和內(nèi)心活動(dòng)。

      過程與方法:

      通過朗讀、討論、分析等方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感悟母愛的偉大,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      使學(xué)生深刻體會(huì)到母愛的無私和偉大,珍惜與母親相處的時(shí)光。

      培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒他人。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和深層含義,體會(huì)作者對(duì)母親的'懷念之情。

      指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,體會(huì)人物形象和內(nèi)心活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活”所代表的生命的意義。

      三、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      通過一首關(guān)于母愛的詩或歌曲,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      提出問題:“秋天”和“懷念”之間有什么聯(lián)系?為什么作者要以“秋天的懷念”為題?

      初讀課文,整體感知

      學(xué)生自主閱讀課文,借助工具書和課下注釋解決生字詞問題。

      引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題和作者懷念的對(duì)象,明確文章的中心思想。

      精讀課文,深入研讀

      學(xué)生自由朗讀課文,找出文章中描寫母親和“我”之間的關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)。

      分析母親帶我去北?椿ǖ那楣(jié),探討母親這樣做的深層含義和目的。

      指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,體會(huì)母親的形象和內(nèi)心活動(dòng)。

      分析文章中的借景抒情手法,理解其對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

      情感熏陶,深化理解

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶與母親相處的時(shí)光,感受母愛的無私和偉大。

      討論“好好活”所代表的生命的意義,引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命,積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

      總結(jié)歸納,拓展延伸

      總結(jié)文章的主題和深層含義,強(qiáng)調(diào)母愛的偉大和珍惜生命的重要性。

      拓展延伸:讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的文章或詩歌,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

      四、作業(yè)布置

      完成課后練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。

      寫一篇關(guān)于母愛的文章或詩歌,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

      五、教學(xué)反思

      反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。

      關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,以滿足學(xué)生的需求和期望。

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