9加幾的課件
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
（二）過(guò)程與方法
在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋果學(xué)具等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，激活認(rèn)知
1．出示口算，搶答(課件出示)
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
（2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？
小結(jié)：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1．提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖:運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。
教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數(shù)。
�、谏�2：從9數(shù)到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系
①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題的意識(shí)與能力。在解決9加幾的新問(wèn)題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。
3．建構(gòu)方法，揭示“湊十法”
（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(jì)算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板：
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。
強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
（2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
③學(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(jì)算過(guò)程
�。�3）寫一寫（每人一份題目）
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流,實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠�(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現(xiàn)的.算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
①觀察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
②計(jì)算時(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
③歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化
思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說(shuō)一說(shuō)與畫一畫的活動(dòng)中，加深對(duì)“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)
�。�1）卡片搶答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫一寫。
�、貾91，做一做，第1題
②要求：先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。
2．靈活練習(xí)
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？
（1）9 + 8 = 17 17＞14不能買。
9 + 5 =14 14＜15 可以買。
�。�2）適當(dāng)延伸：8 + 5追問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識(shí)，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
（四）全課總結(jié)，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。
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