價值與價值觀課件設(shè)計
一．教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知識目標(biāo)：
�。薄⒆R記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導(dǎo)向作用。
�。病⒗斫馊说膬r值是什么，如何評價人的價值。
�。场⑦\用所學(xué)知識及相關(guān)哲學(xué)原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。
能力目標(biāo)：
�。�、在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
�。病⒗碚撀�(lián)系實際，能運用所學(xué)理論解決實際問題。
�。�、培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點對待個人利益與集體利益的關(guān)系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現(xiàn)。
【過程與方法】
情景探究法 比較分析法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 歸納總結(jié)法
【情感態(tài)度與價值觀】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，樹立起在對社會的責(zé)任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值
2、努力實現(xiàn)個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統(tǒng)一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。
二．教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】 價值觀的導(dǎo)向作用。
【教學(xué)難點】 人的價值在于對社會的責(zé)任和貢獻。
三．教學(xué)過程
導(dǎo)課：情景導(dǎo)入：多媒體展示課件《我們的圈》
自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構(gòu)思自己的圈，你認(rèn)為這里的圈指的是什么？為何每個人的圈都不一樣呢？
生：思考后回答
師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節(jié)課探討的話題——價值與價值觀。
探究新課
一.價值與價值觀
�。ㄒ唬�.價值：
1.物的價值
自主探究：《超市購物》，讓學(xué)生自己說出之所以出現(xiàn)這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學(xué)生從中感悟并歸納價值的含義。
生：思考后回答
師總：一事物對主體的.積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
思考：是否任何事物都有價值？哲學(xué)上講的價值和現(xiàn)實生活中的價值是一回事嗎？（學(xué)生思考回答后教師展示課件給予總結(jié)）
2.人的價值：
教師展示課件：漫畫：我有價值嗎？我怎樣才能實現(xiàn)自己的價值？（以此引起學(xué)生對自己價值的思考）
師問：到底什么是人的價值呢？
生：略
教師：課件打出人的價值的含義：
人的價值：人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責(zé)任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。
比較：人的價值和物的價值有何不同呢？
生：比較后回答
師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。
3.價值評價
討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應(yīng)該怎樣衡量一個人的價值呢？能不能以索取來衡量，為什么？
生; 略
師總;課件打出 你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。
你也索取，我也索取，向誰索取。
過渡：普通人的人生有無價值呢？
展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得？是什么在指引著他們這樣去做呢？
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