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    科學(xué)教案

    時間:2022-09-09 10:01:42 科學(xué)教案 我要投稿

    精選科學(xué)教案匯總六篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

    精選科學(xué)教案匯總六篇

    科學(xué)教案 篇1

      設(shè)計背景

      通過野外孩子對小草的認識和感受,引導(dǎo)孩子熱愛小草,喜歡小草以至于學(xué)習(xí)小草頑強的生命力,鼓勵幼兒不怕困難,不怕挫折,堅強勇敢。

      活動目標(biāo)

      情感目標(biāo):通過探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的小草,注意野草和植物草的不同,知道愛護草坪。

      知識目標(biāo):豐富有關(guān)小草的知識,了解小草的生長于變化情況。

      能力目標(biāo):初步理解小草與人類,動植物及環(huán)境的生態(tài)關(guān)系。

      重點難點

      教學(xué)重點:讓幼兒認識各種各樣的草,培養(yǎng)愛護小草的良好行為。

      教學(xué)難點:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草的精神:頑強的生命力,百折不撓。

      活動準(zhǔn)備

      經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草,讓幼兒摸摸柔軟的葉子,聞聞小草的清香,在大自然的懷抱里感受春的氣息。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、找一處野草較多的地方。

      2、收集有關(guān)小草和人類、動物、環(huán)境的圖片。

      3、畫筆,幼兒操作材料。

      活動過程

      一、開始環(huán)節(jié):

      導(dǎo)入:出示圖片,讓小朋友們說一說圖片上都有什么。

      二、基本環(huán)節(jié):

      (一).戶外觀察

      今天我們一起去找小草,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      (幼兒分散觀察,教師個別指導(dǎo)。)

      (二).經(jīng)驗分享

      1、小草是什么顏色的?氣味如何?

      2、小草是怎么長出來的?

      3、你認識那些草?知道它叫什么名字嗎?

      (三).引導(dǎo)思考

      1、這么多的草是從哪里長出來的呢?是它們自己長出來的,還是人們種的?

      2、草坪里的草和野草有什么不同?

      3、我們應(yīng)該怎樣保護草坪?

      三、結(jié)束環(huán)節(jié):

      這節(jié)課我們觀察了小草,大家都很喜歡小草,說說這是為什么?

      (美化環(huán)境,凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。

      三、活動延伸:

      繪畫練習(xí),指導(dǎo)幼兒拿起小畫筆,按《幼兒操作材料》中的要求,為城市、草原增添綠色。

    科學(xué)教案 篇2

      教材分析:

      “地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“地表劇烈的變化”單元的基礎(chǔ)上,探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復(fù)雜,對只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說,是無法觀察到其變化的全過程的。因此,本課將引領(lǐng)學(xué)生對引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進行想象、分析、嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬試驗,逐步使學(xué)生感悟各種自然力量對地表的作用與影響,幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量作用的結(jié)果,是一個不斷進行、永不停息的復(fù)雜過程。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性。適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

      學(xué)情分析:

      在五年級上冊“地表劇烈的變化”單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)利用多種方式,探究了由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導(dǎo)致的地球表面的板塊運動、造山運動以及地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象。已基本掌握了一些探究方法,對探究活動的基本過程也有了一些總體的認識。山村的學(xué)生對形態(tài)各異的山脈都會或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會非常感興趣。

      設(shè)計理念:

      作為科學(xué)教師,在新課標(biāo)的要求下,不是重在科學(xué)知識體系的傳授,而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng),情感的體驗。在學(xué)法上,要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強調(diào)要突出實驗教學(xué),因此,本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗,驗證猜想,得出結(jié)論,激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中,啟迪出新的問題,帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、科學(xué)探究目標(biāo)

      能有根據(jù)的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。

      用模擬試驗的方法驗證巖石破碎的假設(shè)。

      能通過分析模擬試驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種因素。

      2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。

      3、科學(xué)知識目標(biāo)

      能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

      能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

      教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè),設(shè)計并完成模擬實驗,初步認識風(fēng)化作用對地表改變的影響。

      教學(xué)難點:

      設(shè)計模擬試驗驗證巖石破碎的假設(shè)。

      教學(xué)方法:

      實驗探索法

      設(shè)計思路:

      激趣導(dǎo)入——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實踐操作——得出結(jié)論——拓展延伸——評價總結(jié)

      教學(xué)材料:

      教師準(zhǔn)備:不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。

      學(xué)生分組材料:玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。

      教學(xué)過程;

      一、提出問題

      1、談話:同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎?那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。

      2、多媒體出示:山脈風(fēng)光,學(xué)生欣賞后說說感受。

      3、師:這壯美綺麗的山脈風(fēng)光,讓我們贊不絕口,那它原來就是這樣的嗎?

      4、學(xué)生思考回答。

      5、師:山脈是不斷變化的,你想知道它是怎樣變化的嗎?今天學(xué)習(xí)《山脈的變化》一課。(板題)

      6、師:由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導(dǎo)致地殼板塊運動形成山脈,除了非常神奇的地球內(nèi)部自然力量外,還有一些來自地球外部的自然力量對山脈進一步塑造,使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。

      【多媒體再現(xiàn)自然美景,喚起學(xué)生對山脈已有的認識,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山脈的特點,便于學(xué)生觀察比較!

      二、猜想假設(shè)

      1、師:山脈形成的時間是各不相同的,大家看下面兩張不同的山脈照片,說說這些山在外形上有什么不同呢?

      2、學(xué)生觀察、描述兩種山脈在外形上的特點。(有的險峻陡峭,有的起伏平緩。)

      3、師:你們觀察得很仔細,(指向圖片)同學(xué)們猜一猜像這類起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前?(學(xué)生猜測。)

      【學(xué)生不一定能夠猜對,目的是為了進一步激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛!

      4、師:同學(xué)們,山脈占地球陸地的面積不足五分之一,像這類起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前,我們稱它們?yōu)椤袄夏晟矫}”,而這一類陡峭、險峻的山脈大概形成于6000多萬年以前,我們稱它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。

      5、師:同學(xué)們想一想,起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢?請同學(xué)們大膽猜測,并說出你的理由、根據(jù)。

     。ǘ嗝襟w出示設(shè)計提示:山脈主要是由巖石構(gòu)成的,巖石破碎是造成山脈變化的主要原因,巖石破碎的過程是極其緩慢的。)

      【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當(dāng)中見到過玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長使地面凸起……這些都有可能成為學(xué)生猜想的理由的依據(jù)!

      6.大膽猜想。

     、賹W(xué)生認真思考,自己做出猜想。

     、诮M內(nèi)討論:先各自說一說自己的猜想,討論是否有切實、合理的依據(jù),從而去除一些不切實際的猜想,然后把本組的討論結(jié)果記錄下來,以便交流。

      7.交流猜想。

     、俑餍〗M交流猜想,并說一說猜想的依據(jù)。

     。ń處熯m時啟發(fā)學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量,并以“你是怎么想的?你為什么這樣想?”追問學(xué)生猜想的理由。)

     、诮處熞园鍟韺W(xué)生的發(fā)言。

      學(xué)生可能會想到的因素有

      a.溫度的影響。

      b.水的作用。

      c.生物的作用(如植物根的生長)。

      d.其他物質(zhì)的腐蝕作用(如酸)。

      c.風(fēng)的力量

      【通過猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實驗方案的確定更有針對性。但學(xué)生的猜想是有限的,教師要根據(jù)學(xué)生的猜想情況進行適當(dāng)補充或提示,學(xué)生的猜想是一個發(fā)散與集中的過程。讓學(xué)生將自己的假設(shè)與其他同學(xué)交流,可以進一步補充和完善自己的假設(shè)!

      三、設(shè)計方案

      1、師:關(guān)于引起山脈變化的原因,你們提出了自己的猜想,那你們的猜想到底對不對呢?用什么辦法證明你的想法是正確的呢?(學(xué)生會想到用實驗的方法來證明。)請每組設(shè)計出自己的實驗方案。

     。ǘ嗝襟w出示設(shè)計提示:①根據(jù)猜想首先確定自己的研究題目,可以選擇一個或兩個題目。

      ②根據(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗設(shè)計一個模擬實驗。(注意:山脈主要是由巖石構(gòu)成的,巖石破碎是山脈變化的主要原因,而且?guī)r石的破碎是個十分緩慢的過程,想想應(yīng)該選擇什么樣的材料,模擬什么樣的環(huán)境?)

      ③你準(zhǔn)備如何操作實驗?實驗中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象?能說明什么?)

      2、學(xué)生開始小組研究、設(shè)計,師巡回指導(dǎo)。

      【學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗,懂得用實驗的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性,保證探究的效果,有必要讓學(xué)生在實驗前對實驗方法進行設(shè)計,對實驗結(jié)果進行預(yù)測!

      3、交流實驗方案

     。1)、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案,相互補充和完善,進而形成1~2個模擬實驗方案。

     。2)、全班交流方案。將小組的方案在全班進行交流和評價,以實現(xiàn)相互啟發(fā)、取長補短、完善自己方案的目的。

     。ǹ蛇m時引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對實驗方案進行評價:是否有明確的模擬對象、模擬實驗材料的選取是否恰當(dāng)、實驗中是否存在危險、應(yīng)采取什么安全措施……)

      【讓學(xué)生在與他人交流中養(yǎng)成相互評價的習(xí)慣,這樣一方面可以使方案趨向科學(xué),另一方面可以使學(xué)生之間相互取長補短,養(yǎng)成科學(xué)的行為和習(xí)慣!

      4、確定小組實驗內(nèi)容

      師:剛才同學(xué)們設(shè)計了這么多方案,下面咱們根據(jù)這節(jié)課時間和分組實驗材料看一下哪個方案比較適合咱們今天課上完成?

      【學(xué)生想象力豐富,一定會設(shè)計出多種模擬實驗方案,由于時間和材料因素,一節(jié)課不可能把這么多模擬實驗都做一遍,這時教師有必要引導(dǎo),讓學(xué)生比較選擇出適合本節(jié)課堂上完成的方案!

      那我們就一起來驗證一下溫度變化會不會對山脈的變化構(gòu)成影響,關(guān)于其他猜想可以利用課下時間再做實驗驗證。

      四、實驗探究

      1、學(xué)生小組實驗。

      師:下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)計的方案驗證自己的猜想,在研究過程中,注意以下幾點

      ①千萬要注意安全!

     、谛〗M合作實驗,要分工明確,仔細觀察實驗現(xiàn)象,做好實驗記錄單的填寫。

     、弁ㄟ^觀察實驗現(xiàn)象,你想到了什么?

      2、教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生的實驗,幫助有困難的小組。(填寫記錄單)

      【學(xué)生實驗的同時,教師將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點,目的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象,搜集觀察實驗中的大量信息,以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實依據(jù)!

      五、交流總結(jié)。

      1、請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn),同時還要注意把其他小組的研究與木組做對比,記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。(教師相機板書)

      【匯報中,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,同時提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言,體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念!

      2、通過剛才的研究,你認為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些?(教師板書學(xué)生們得出的結(jié)論)

      3、揭示風(fēng)化作用。

      師:同學(xué)們,剛才通過實驗驗證,和觀看老師的實驗我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結(jié)冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因,其實還有很多其他原因也會對山脈的變化造成影響。請同學(xué)們看大屏幕。ǘ嗝襟w出示風(fēng)化作用即引起山脈變化的各種因素:溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……)

      【利用視頻這樣一個清晰直觀的工具,可以使學(xué)生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進行補充,也是對學(xué)生課堂探索的一個總結(jié)和完善,有利于學(xué)生形成一個完整的知識體系。】

      4、得出結(jié)論。

      溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……

      六、拓展延伸

      1、你現(xiàn)在能知道山脈變化的原因了嗎?

      2、認識蘑菇石

      設(shè)計實驗、解釋形成原因。

      3、課下完成實驗2結(jié)冰對巖石的破壞作用。

      【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動,利用學(xué)生強烈的揭謎心理,既增強了學(xué)生的探究興趣,又將探究活動持續(xù)到課下,使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項探究能力持續(xù)發(fā)展。】

      七、評價總結(jié)

      1、自我評價

      1、我能從多個角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。

      2、我能認真思考,積極發(fā)言、合作、交流。

      3、我能設(shè)計一項模擬實驗,并獲得成功。

      4、我學(xué)到的內(nèi)容是( )。

      2、總結(jié)

      多種內(nèi)外力作用引起的地球物質(zhì)運動不斷地改變著地球表面的形態(tài),今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過程。

      除了山脈,地球上還有很多不同種類的地形地貌,如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢?它們的變化會受到什么因素的影響呢?請同學(xué)們課下多搜集一些資料、圖片,今后的科學(xué)課上我們會繼續(xù)研究,探索。

    科學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確流利有感情的朗讀課文。

      2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。

      3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點的。 4認識5個生字,正確書寫8個生字。

      重難點:體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

      今天我們再來認識一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫像,他的名字叫阿基米德,板書課題,自由讀課文來認識一下這位科學(xué)家。

      二、初讀課文。

      1.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。

      2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫出文章的中心句,說說文章寫了幾件事。

      三、深入精讀。

      1.再讀文,從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人?

      學(xué)生:阿基米德是個愛動腦筋的人。

      師:從什么地方可以看出他愛動腦筋?

      學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答,師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?

      學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。

      師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅?

      學(xué)生:練讀,匯報讀。

      師:為什么阿基米德說是太陽幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實驗談?wù)劇?/p>

      師:在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人?

      學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。

      2. 讀15到20段,說說這部分寫了什么。

      學(xué)生讀完匯報:羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

      畫出最使自己感動的地方并談你的感受。

      學(xué)生:“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

      學(xué)生:“等一下??沒完呢!”面對死亡他毫無畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀!

      學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

      四、回歸全文。

      再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?

      五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:

      1.金冠之迷 2阿基米德的成就

    科學(xué)教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

      2.吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

      過程與方法:

      1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

      2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

      2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

      3.增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

      【教學(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

      【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生(每小組):

      1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

      2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

      3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

      老師:古代造紙的錄像。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)課

      小游戲:各取所需

      具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例:做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

      導(dǎo)語:剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,我們認為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水x##b。

      二、誰更容易吸水

      1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想?把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

      2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計實驗,只要求簡單設(shè)想)

      3。教師補充觀察、實驗要點:

      ①.實驗的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

     、冢畯膫(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

     、郏⒁庥涗,可以用圖畫和語言相結(jié)合,來描述觀察到的觀察。

     、埽鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?斓男〗M思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

      4.學(xué)生分組實驗后匯報。

      可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):

      ①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

      ②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。

      三、紙的觀察

      1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

      導(dǎo)語:紙的吸水性最強,有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

      2。我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

      3。小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點,均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的'關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

      4。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

      四、介紹造紙術(shù)

      導(dǎo)語:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

      播放古代造紙的錄像。

      說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

      五、我們來造一張紙

      1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

      2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙。

      3.觀察:我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

      相同:都由纖維組成,里面都有空隙。

      不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

      4。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

      六、課堂小結(jié):

      1。通過對紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

      2。用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙?

      板書設(shè)計:

      教學(xué)后記:

    科學(xué)教案 篇5

      活動目標(biāo):

      1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

      2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

      3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言來表達,發(fā)展幼兒講述。

      活動準(zhǔn)備:

      盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

      一個熟雞蛋一生雞蛋。

      活動過程:

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

      1、出示兩個大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

      2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂浮在水上?請兩個小朋友上來試。

      3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。

      4、把棉花、海綿投放到水里,引導(dǎo)幼兒觀察。

     。ǘ┯變簞邮植僮鳌⒏兄。

      1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

      2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

      (三)討論、擴展經(jīng)驗。

      1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。

      2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會怎樣呢?

     。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡皩殞殹

    科學(xué)教案 篇6

      教科版五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開課教學(xué)設(shè)計PPT課件教學(xué)反思

      液體的熱脹冷縮

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

      2、許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。

      過程與方法:

      1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

      2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

      3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

      【教學(xué)重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

      【教學(xué)難點】能設(shè)計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計、紅墨水、滴管。

      為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。

      【教學(xué)過程】

      活動一:水的體積變化的觀察

      觀察:冷水變成熱水后水面的變化

      教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中,會看到什么現(xiàn)象

     。▽W(xué)生看現(xiàn)象進行描述)

      再出示同樣的兩套實驗裝置,把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢?

     。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測進行描述)

      請兩位同學(xué)上來看一下,你們看到了什么?

      (學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述)

      師:換過來看一下,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢?

     。A(yù)設(shè):通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)

      研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

      1、師:通過氣球皮的鼓起程度,我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗,看看水受熱會發(fā)生變化嗎?等會請小組討論一下,并思考這兩個問題:老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細管子有什么好處?

      2、小組討論、完善實驗方案。

      師:那在做實驗時,我們該注意些什么呢?

     。á傩〗M要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化?③做好記錄。④注意安全,小心熱水。)

      3、學(xué)生實驗(老師巡視、指導(dǎo))

      4、學(xué)生匯報交流。

      小結(jié):我們知道了水受熱后體積會膨脹。

      師:我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢?你們想怎樣做?實驗時我們觀察什么?(學(xué)生簡單說明)

      5、學(xué)生實驗。

      6、小組匯報實驗情況

      小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。

      活動二:觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

      1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?

      2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗,觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

      3、學(xué)生選擇液體來實驗。

      4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗?實驗看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)?

     。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點,理清實驗的思路。)

      5、歸納總結(jié): 通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

      小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)

      拓展:出示一瓶水、飲料。去超市買飲料,本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢?

     。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用,解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。)

      板書設(shè)計:

      液體的熱脹冷縮

      水

      醋 受熱 體積膨脹 熱脹

      果汁

      醬油 受冷 體積縮小 冷縮

      牛奶

      ......

      液體 熱脹冷縮

      教學(xué)后記:

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