文化建設(shè)對高�；@球教學(xué)的影響管理論文

　　摘要：運動項目的開展和運動文化的培養(yǎng)從來都是相互依存的關(guān)系，任何體育運動項目的開展都離不開良好的體育文化氛圍的建設(shè)。籃球運動對于參與者的綜合身體素質(zhì)乃至社會素養(yǎng)的提高所發(fā)揮的價值已得到廣泛公認，但高校籃球運動在高校開展至今雖在教學(xué)、場地設(shè)施上都有了提高，但仍然沒有取得預(yù)期的效果，主要在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設(shè)，企圖從該角度的探究推進當(dāng)前我國籃球教學(xué)的效果。

　　關(guān)鍵詞：校園籃球文化；高校；籃球教學(xué)；影響；管理

　　根據(jù)體育運動心理學(xué)相關(guān)理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛好者的吸引力往往勝過運動項目自身所產(chǎn)生的運動快感和樂趣，因此，任何體育運動項目的開展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設(shè)。籃球項目之所以能在全球引起廣泛的關(guān)注和參與度，主要在于它不僅是一項單純的體育運動項目，作為一項集體性、對抗性的體育來說，籃球運動更像是一個平臺，能夠讓參與者在比賽過程中培養(yǎng)團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結(jié)果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。因此，籃球運動自從被引入高校以來就受到廣泛喜愛。但高�；@球教學(xué)在高校開展至今除了籃球運動技巧提高外，其蘊含的其他的價值并沒有被認識到，可以說籃球教學(xué)在整體上并沒有取得預(yù)期的效果，主要原因在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設(shè)，企圖通過這個角度的探究能提高當(dāng)前我國籃球教學(xué)效果。

　　１．當(dāng)前我國高校籃球教學(xué)實際效果及校園籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

　�。保�１籃球教學(xué)更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值

　　籃球運動自從２０世紀(jì)８０年代被引入我國高校以來，多年來其普及程度和發(fā)展速度都我們展示出了一個可喜的發(fā)展局面。但透過開展得如火如荼的籃球教學(xué)和多輪籃球教學(xué)改革來看籃球教學(xué)的開展實質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)在熱鬧的籃球教學(xué)開展活動背后，我國高校籃球教學(xué)人為地將籃球運動技能和籃球運動自身所含有的濃厚的籃球人文精神內(nèi)涵進行了生硬地切割，我國籃球教學(xué)只取了籃球運動技能的教授，而對籃球人文精神及其人文價值從不涉獵或較少涉及。筆者僅擷取院系常規(guī)比賽的一個常見現(xiàn)象就可窺見一斑：對于院系之間的籃球比賽，觀眾往往多為體育愛好者或明星球員粉絲，他們對比賽結(jié)果有很高的期盼，一般只關(guān)注自己關(guān)心的隊伍的輸贏，而對于對手的精彩表演往往視而不見或瞎起哄，擾亂現(xiàn)場比賽氛圍。

　�。保�２籃球校園文化氛圍建設(shè)意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)

　　雖然我國素質(zhì)教育的口號喊了很多年，大學(xué)作為我國學(xué)校教育體系中最后一個環(huán)節(jié)理應(yīng)具有更加開放、創(chuàng)新、探究的精神，但深入剖析我國的大學(xué)教育，仍然能發(fā)現(xiàn)很多“后應(yīng)試”教育的身影。目前我國高�；@球教學(xué)中普遍存在著極強的目的性和功利性，無論是教育者自身還是學(xué)生籃球團隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因為對籃球運動多么熱愛，而是為了贏得名次或者對以往的成績有所突破。正是由于這種標(biāo)簽很強的功利性使得耗費了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規(guī)、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運動道德的事件時有發(fā)生，這些都充分說明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。

　　２．良好的校園籃球文化建設(shè)對高�；@球教學(xué)效果的影響分析

　　２．１有利于籃球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展

　　籃球運動是全美最普及的運動項目之一，美國作為籃球運動的發(fā)明國，其籃球運動的發(fā)展有一個非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專業(yè)水準(zhǔn)能走競技籃球之路的潛在運動員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學(xué)招生非常看重學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，主要就是為了保障其后續(xù)的籃球?qū)�業(yè)理論知識和籃球文化精神的學(xué)習(xí)與理解而設(shè)的條件，其整個教學(xué)體系乃至全社會都充滿了良好的籃球文化氛圍，整個社會大眾對籃球運動往往有著更為恰切的認識。從大量的對ＮＢＡ球員所做的采訪資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿了敬畏，對對手球員充滿了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來的榮耀充滿了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績。我國高校也應(yīng)該重視良好的校園籃球文化的建設(shè)，只有這樣才能有利于籃球主管部門及練球相關(guān)教育者加深對籃球文化重要價值的認識并能夠主動發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學(xué)目的在提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時還要放在如何培養(yǎng)、激勵運動員或?qū)W生主動獲取籃球相關(guān)文化知識并在籃球運動鍛煉過程中習(xí)得籃球人文精神，培養(yǎng)人文情懷。

　　２．２有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學(xué)的開展

　　從個體社會發(fā)展的角度而言，籃球運動在隊員相互之間的配合下完成攻守動作投籃得分的過程是一個“學(xué)習(xí)社會角色與道德規(guī)范”的過程，只有正確理解籃球內(nèi)在的精神，懂得配合與協(xié)調(diào)，才可能使得個體擁有更加健全的心智并培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規(guī)則和運動精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學(xué)生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設(shè)將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解。教學(xué)是一個交互式探究活動，面向的是師生雙方，學(xué)生能夠?qū)�籃球有一個正確的認識，這對于老師來說無疑事半功倍，在一個籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學(xué)生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學(xué)活動或籃球競賽的開展。

　　３．校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法探究

　�。常�１厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)

　　我國高校目前所進行的籃球校園文化的建設(shè)主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨立的狀態(tài)，學(xué)生參與度過低，由此所開展的籃球活動基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關(guān)主管部門首先要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)�？蓪⒏偧蓟@球與籃球外圍相關(guān)活動或隊伍建設(shè)納入到籃球文化氛圍建設(shè)的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養(yǎng)、籃球裁判員的培養(yǎng)、現(xiàn)場ＤＪ及專業(yè)籃球主持人的培養(yǎng)等，可通過定期組織高水平籃球運動員與普通籃球愛好者一定形式的籃球互動活動來切磋球技；加強球隊隊員的文化水平的培訓(xùn)或球隊主場文化建設(shè)等等相關(guān)文化活動。筆者希望通過探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設(shè)的一部分，走進廣大學(xué)子的`內(nèi)心并內(nèi)化為一種精神動力。

　�。常�２加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神

　　菲爾杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運動，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動必須合二為一�！币�達到這種境界并不容易，隊員彼此之間學(xué)除了具有極深的信賴感，還要有能預(yù)知隊友在何種情況下做何反應(yīng)的直覺。這就回歸到了大學(xué)教育的宗旨———合作、探究、團結(jié)、競爭、創(chuàng)新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學(xué)生摒棄功利性的籃球教學(xué)目的，回歸籃球本質(zhì)才能讓學(xué)生真正靜下新心來領(lǐng)會籃球運動所蘊含的廣大的人文精神內(nèi)涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng)設(shè)必須加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神，在日常的籃球教學(xué)過程中，教師才會有意識地去培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習(xí)過程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學(xué)生進入社會后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會的重要能力。

　　４．結(jié)論

　　籃球運動作為一項集體性對抗性的活動，其對運動參與者的價值遠遠不在于身體素質(zhì)的提高和籃球運動技能的養(yǎng)成，更在于貫穿于整個籃球運動中的團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結(jié)果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運動的人文價值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設(shè)，才能真正推動我國高校籃球教學(xué)向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過對當(dāng)前我國高�；@球教學(xué)實際效果及校園籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀進行了分析，分析結(jié)果認為我國高校當(dāng)前的籃球教學(xué)存在兩大問題：一是，籃球教學(xué)更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值；二是，籃球校園文化氛圍建設(shè)意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。筆者通過中美籃球文化建設(shè)的情況進行了對比，通過大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設(shè)對推動高�；@球教學(xué)是有積極影響意義的。我認為，良好的校園籃球文化建設(shè)對高�；@球教學(xué)效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學(xué)的開展。最后，我大膽地針對當(dāng)前我國高校的校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法提出了自己的想法，我認為提出指導(dǎo)思想比提出具體辦法更為迫切，當(dāng)前我國高校校園籃球文化氛圍的建設(shè)最為緊要的是要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)，加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神。只有加強探索回歸籃球運動的本質(zhì)才能突破競技體育和功利性教學(xué)的模式，最終獲得突破。

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