教育技術學研究方法論文
摘要：教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。本文主要論述了教育研究的意義、教育研究方法在教育技術學中的應用和教育技術研究方法的作用。希望通過本文的論述，我們能對教育技術學中的研究方法有一個清晰的認識。
關鍵詞：教育研究；教育研究方法；教育技術；學研究方法
教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。教育技術學科作為一個學科，不僅要有區(qū)別于其他學科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進本學科發(fā)展的研究方法。教育技術學研究方法，就是人們?yōu)樯羁陶J識應用教育技術進行教育活動的過程和現(xiàn)象而采用的途徑、手段和工具。
由于教育技術學研究隸屬于教育研究的范疇，在探討教育技術學研究方法之前，先讓我們來了解一下進行教育研究的意義。
一、教育研究的意義
1、教育研究是教育變革自身的要求
20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面，從而產(chǎn)生了一批像蔡元培、陶行知等教育改革家，產(chǎn)生了教育性質(zhì)、特點、效率的回顧和反思，形成了一批教育改革的理論�？梢哉f，沒有教育研究，就沒有教育改革的理論；沒有教育研究，就沒有教育家。
2、教育研究是新世界教育工作者的必備素質(zhì)
隨著社會要求的不斷變化，教育的質(zhì)量觀也在不斷變化。如何不斷提高我們的教育質(zhì)量，沒有現(xiàn)成的千篇一律的經(jīng)驗可以模仿。傳統(tǒng)的教育工作在相當大的程度上是傳授知識、訓練行為的工作。事實上，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。因此，教育工作者必須進行教育研究。因為教育研究是教師專業(yè)化的要求，是教育創(chuàng)新的要求，是提高教育質(zhì)量、形成獨特教育教學風格的要求。
二、教育研究方法在教育技術學中的應用
教育研究方法在教育技術學科中的應用，是根據(jù)教育技術學科的具體研究對象和研究過程進行應用的，這對于教育技術學研究方法的形成有很大的指導意義。本文采用間接性研究和直接性研究中的分類方法進行闡述：
1、測量法的應用
測量法是一種間接的教育研究方法，它可單獨運用，獨立探索教育問題。它也是一種配合其他教育研究方法獲得教育研究資料的方法和手段。在教育技術學科中，主要運用于：選拔學生，檢查教育目標貫徹情況，升級、編班與分組，指導就業(yè)，預測等。
2、文獻法的應用
文獻法指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。在教育技術學科中通過文獻綜述，即在全面搜集資料基礎上，經(jīng)歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)教育技術學科或該學科專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。根據(jù)文獻綜述的分析，指出教育技術學科的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題、將來的發(fā)展方向。
3、內(nèi)容分析法的應用
內(nèi)容分析法，就是對于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而又系統(tǒng)的分析，并加以描述的.一種研究方法。內(nèi)容分析法在教育技術學科研究中有著廣泛的用途。首先，可作為趨勢分析。它可以利用同一對象不同時期的內(nèi)容資料作比較，分析某種思想內(nèi)容的發(fā)展過程、發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展趨勢。其次，可作意向分析。它可以通過對某一對象在不同問題上，或在不同場合所顯示出來的內(nèi)容資料的分析和比較，分析這一對象的意向。如分析不同類型的學生的心理狀態(tài)、潛在動機、興趣、態(tài)度和價值觀念等。再次，可作比較分析。它可以通過對來源不同的樣本的內(nèi)容進行具體的分析和比較，從而找出不同事物之間的異同，發(fā)現(xiàn)不同事物各自之特點。如，比較兩個學術流派學術觀點的異同等。
4、觀察與實地研究法的應用
觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助于一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進行考察的一種研究方法。觀察法在教育技術研究中起十分重要的作用。首先，科學的觀察是獲得并積累感性材料的重要渠道。教育技術現(xiàn)象是一種復雜的系統(tǒng)的社會現(xiàn)象，要認識其本質(zhì)和規(guī)律，必須以充分的可靠的感性材料為基礎。第二，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。在教育技術研究課題中，大量觀察是有關應用現(xiàn)代教育技術改革教學過程模式的研究。
實地研究方法是質(zhì)的研究中最為重要的研究方法。實地研究方法實質(zhì)上是一種參與式的觀察法，它與其他形式自然觀察有著明顯的區(qū)別。在教育技術學科中，運用實地研究方法，不但能夠收集數(shù)據(jù)，而且能產(chǎn)生教育技術學科中的新理論。
5、行動研究法的應用
行動研究是教育實踐工作者根據(jù)實際工作的需要，自行解決此時此地實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。行動研究在教育技術研究中主要的應用課題是：關于信息化環(huán)境下學生個性發(fā)展的研究，信息技術與課程整合模式的研究，基于網(wǎng)絡條件下綜合學習課程的研究，學校信息化管理的研究等。
6、調(diào)查研究法的應用
所謂調(diào)查研究法，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術規(guī)律、開展教育技術研究的一種方法。調(diào)查的類別，根據(jù)不同的標準，有不同的分類方法。按照調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，調(diào)查又可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻調(diào)查等方法。在教育技術領域中，需要進行調(diào)查的內(nèi)容很多，不可能一一列舉，其中關鍵的是要了解教學資源的學科覆蓋面、應用于教學的教師覆蓋面和應用于教學的學時覆蓋面。主要項目有信息化教學資源的種類、內(nèi)容、設備條件、使用情況等。
7、教育實驗研究法的應用
教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據(jù)一定的教育理論和建立的假設，有組織有計劃的教育實踐，經(jīng)過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。在教育技術學科中，教育技術實驗研究是指根據(jù)教育技術研究的目的、運用一定的實驗手段、主動干預或控制實驗對象、搜集事實和獲取感性資料。教育技術實驗研究是形成、發(fā)展和檢驗教育技術理論的實踐基礎。
8、教育追蹤法的應用
教育追蹤法是指在一段長時期內(nèi)，一般數(shù)月或數(shù)年內(nèi)所做的資料搜集，或連續(xù)跟蹤觀察研究對象或教育現(xiàn)象的發(fā)展變化情形的研究方法。在教育技術學科中應用追蹤法，如可以對新的信息技術在該學科中產(chǎn)生的影響進行追蹤研究，對新理論對該學科的指導作用進行追蹤研究等。
除了上述的研究方法以外，還有很多其他的研究方法，這里就不再一一列舉。當然，在實際的應用當中，我們并不是僅僅使用一種研究方法，通常是幾種研究方法結合著使用，這樣才能更好地研究我們所要研究的問題。
三、教育技術學研究方法的作用
教育研究方法結合教育技術學科的特點，就形成了教育技術學科的研究方法，當然這只是教育技術學科研究方法
形成的一個途徑。之所以要形成教育技術學科研究方法，是因為教育技術學研究方法在教育技術研究中起著十分重要的作用。
1、為教育技術學科的形成和發(fā)展定向開路
任何一門學科的存在和發(fā)展，都是與科學的研究方法相聯(lián)系的。作為一門系統(tǒng)的教育技術學科，它的形成和發(fā)展固然是與科學技術的進步、新的信息技術的出現(xiàn)相聯(lián)系，但是沒有科學的研究方法，就無法揭示這種復雜教育活動現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，就只能停留在純樸的了解、經(jīng)驗的積累、膚淺的認識水平上，教育技術學科就不能向前發(fā)展。
2、使教育技術學科研究程序規(guī)范化
科學研究方法依據(jù)認識論的原理，把科學研究的過程分為提出問題、分析問題和解決問題三個基本的認識階段，這些程序為科學研究工作者提供了合理的、規(guī)范的、優(yōu)化的思考步驟和操作規(guī)則。
3、是推廣運用教育技術成果的橋梁
一個完整的、具體的科學認識過程，往往以獲得一定的科學成果并匯入人類知識的寶庫為標志。教育技術研究成果的意義在于，它不僅僅是告訴了我們某些規(guī)律、真理，回答了某些疑難問題，提供了某些具體的知識，擴大了人類的認知，同時還在于它提供了新的思想、新的原則和方法。
4、豐富了教育技術學科的內(nèi)容
科學的研究方法自身的具體內(nèi)容具有很大的綜合性，其中科學方法中的綜合方法，即系統(tǒng)方法、信息論方法與控制論方法，其具體內(nèi)容的運用，都將移植和滲透到教育技術學科本身，使教育技術的學科內(nèi)容滲進了綜合性以及系統(tǒng)論、信息論和控制論的觀點和方法，從而使教育技術學產(chǎn)生了一系列新的概念、法則和方法，豐富了教育技術學科的內(nèi)容。
四、小結
任何事物都不是孤立存在的，教育技術學科也不例外，因此，教育技術學科的發(fā)展與其相關學科的發(fā)展息息相關。其研究方法的形成，就是最好的證明。教育研究方法在教育技術學科中的運用，不但給教育技術學科的研究開拓了道路，而且形成了教育技術學科的部分研究方法。
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