中國青年報(bào) 2002-12-09 記者 鮑雨
12月4日一早，雖然只有7個(gè)學(xué)生，吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校潛能生班還是開始了它的第一節(jié)課。這7個(gè)學(xué)生來自初三實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（學(xué)制四年）各班，他們的學(xué)習(xí)成績都排在班級(jí)的最后。
潛能生班是為提高那些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的成績組建的，吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校希望通過分層次教學(xué)，使他們能夠完成學(xué)業(yè)。主管教學(xué)的副校長楊軍說，潛能生不脫離原來的班級(jí)，只是將他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)分離出來，學(xué)校組織大型活動(dòng)時(shí)他們?nèi)砸氐皆唷Ｖ灰麄儗W(xué)習(xí)成績提高到一定水平，隨時(shí)可以回到原班上課。
潛能生班這種新的教學(xué)管理模式從誕生之日起就引來眾多爭(zhēng)議。其中最激烈的反對(duì)者是家長，一些人懷疑學(xué)校想讓這些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生放任自流，從而提高各班的升學(xué)率。李女士的兒子就在這個(gè)年級(jí)上學(xué)，她說：“孩子成績差我也頭疼，可是學(xué)校把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生集中到一起，互相影響，弄不好孩子的成績沒提高，還學(xué)會(huì)了其他壞毛病。”還有的家長擔(dān)心孩子到了這個(gè)班會(huì)受到歧視，心理上有較大壓力，“萬一出點(diǎn)兒事誰負(fù)責(zé)？”大多數(shù)家長的態(tài)度是“寧可花錢請(qǐng)家教，也堅(jiān)決不去這個(gè)班”。一些家長還把電話打到了省長辦公室要求政府出面制止這一措施的實(shí)施。
“我們?cè)瓉眍A(yù)料到肯定會(huì)有反對(duì)意見，可沒想到會(huì)這樣激烈�！睏钴娨荒樜卣f：“如果我們是為了提高升學(xué)率，提升學(xué)校的名望，就會(huì)抽優(yōu)秀的學(xué)生組成尖子班，而絕不會(huì)費(fèi)這么大力氣搞什么潛能生班�！�
組建潛能生班的想法開始于今年10月末，在吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校按慣例召開的師生座談會(huì)上，那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生反映說自己也想學(xué)習(xí)，但上課根本跟不上。楊軍說，原來一個(gè)班的學(xué)生成績參差不齊，教學(xué)的指向性不可能以成績較差的學(xué)生為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生當(dāng)然很難得到格外關(guān)照。解決這個(gè)問題的辦法就是給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生單開“小灶”，放慢課程進(jìn)度，打牢他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此前，該校在每個(gè)周末都會(huì)給這些學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，但時(shí)間短，效果也不好。因此，大家想出了建立潛能生班的主意。
因?yàn)闋?zhēng)議在意料之中，這一教學(xué)管理模式改革的每一步都進(jìn)行得非常謹(jǐn)慎，就連起“潛能生班”這個(gè)名字也頗費(fèi)了一番腦筋�！拔覀冎园涯切⿲W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生稱為潛能生，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為他們是發(fā)展空間最大的學(xué)生。起這個(gè)名字也是為了避免給學(xué)生造成更大的心理壓力。”楊軍這樣解釋。
最費(fèi)思量的是選教師，這一工作歷時(shí)一個(gè)月。學(xué)校從全校聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的教師任課，潛能生班的每一位教師都必須是各學(xué)科的骨干�，F(xiàn)任班主任魏國珍以擅長帶“后進(jìn)班”著稱，她曾教過一個(gè)門門功課不及格的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)考上了吉林省的一所重點(diǎn)高中。而教科所主任、化學(xué)組組長陳杰擔(dān)任了這個(gè)班的化學(xué)老師。
為了打消學(xué)生和家長的顧慮，學(xué)校先后召開了3次家長會(huì)，校長助理、教務(wù)主任辛雨時(shí)還與陳杰老師找每一位家長談話，并下發(fā)了“分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)班協(xié)議書”以求得家長的同意與協(xié)助。協(xié)議書中明確說明：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間段從第15周開始到期末考試結(jié)束為止，以反饋效果情況為依據(jù)，如果普遍反映效果好，下學(xué)期將繼續(xù)分層次教學(xué)；如果效果不好，本班解散，學(xué)生回原班�！彪m然反復(fù)做工作，到11月末簽下協(xié)議的仍只有7個(gè)學(xué)生的家長。
盡管有著眾多爭(zhēng)議，學(xué)校還是決定于12月4日開課，當(dāng)天下午，潛能生班的學(xué)生不僅沒有減少反而又增加了10個(gè)。
記者到潛能生班采訪時(shí)，小禹（化名）一直在埋頭學(xué)習(xí)，他說自己第一次聽懂了一天的課，而且筆記也記全了。據(jù)魏國珍老師說，小禹上次英語考試只得了9分，曾經(jīng)一度想退學(xué)。
記者采訪的幾位教育專家對(duì)這一實(shí)驗(yàn)均出言謹(jǐn)慎。畢竟傳統(tǒng)的做法是學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生應(yīng)集中于一個(gè)班集體中，互相取長補(bǔ)短，而因材施教也建立在這一基礎(chǔ)之上。但教育專家們認(rèn)為：“無論從哪個(gè)角度來說，潛能生班都是一次有益的嘗試�！�
[把成績最差的學(xué)生集中起來開課--潛能生班在爭(zhēng)議中開課]相關(guān)文章：
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