省編教材第三冊(cè)第二十九課
設(shè)計(jì)：楊明明
師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥?
生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。
生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上
有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)
生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的
條件?
生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。
師：現(xiàn)在我和你討論一個(gè)問題：為什么啄木鳥具備這么多提
出的條件?
生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。
師：你還能舉出類似的例子嗎?
生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿
山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝……
師：x x知識(shí)“淵博”，這是他平時(shí)多看書的結(jié)果。動(dòng)物的許
多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第一
段。(生讀)第一段講什么?
生：……
師：你還研究了什么詞?
生：我研究了“治病”這個(gè)詞，啄木鳥治的是樹的病，不會(huì)給
人或動(dòng)物治病。
生：……“每天”這個(gè)詞，因?yàn)樽哪绝B必須飛來飛去找有病的
樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。
生：……“森林”……，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在
草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。
師：你們都研究得非常不錯(cuò)�，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。
(生念)
師：第一次念得不錯(cuò)，我提個(gè)小建議：“的”字應(yīng)念輕一些。
(跟讀--齊讀)
師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始?研究一下，用
手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再
研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)
師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么?(治病)你認(rèn)為哪
句話對(duì)大樹對(duì)你最重要?用--劃出來。(師看到劃對(duì)的學(xué)
生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對(duì))
師：齊念劃出來的句子。(生念)危險(xiǎn)是什么意思?
生：……
師：對(duì)于大樹來說，危險(xiǎn)指什么?
生：……
師：我們看看大樹原來是什么樣的?(師畫樹)
書上用哪個(gè)詞來寫大樹的?(師板書：年輕力壯)
生：……
師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣?
生：綠、密、茂、盛。
師：大樹怎么說?(指名說，指導(dǎo)有感情地說)
師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫××，你叫叫看?)
生：……(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)
師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個(gè)女同學(xué)?(男孩不服
氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)
師：好，再考男同學(xué)一個(gè)問題：大樹第一次是叫，第二次是生
氣，第三次是怎樣了?
生：不耐煩。
師：不耐煩什么意思?耐煩什么意思?
生：……
師：不耐煩的語氣誰能讀得正確?(指名讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)，全班
練習(xí))
師：請(qǐng)你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么?
生：他不想治病。
生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。
師：關(guān)鍵是它不明白什么道理?
生：“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)”啦!
師：我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)把大樹危險(xiǎn)的樣子畫出來。(指名一
位同學(xué)上來畫)其余同學(xué)我們來劃出文中寫大樹危險(xiǎn)的詞語。
(指名上來寫名詞)
(生寫“稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的”)
師：現(xiàn)在我們來念念看。(生念)
師：x x念得很好，再讀一遍，我聽聽誰能像他那樣讀得好，
邊讀邊想大樹臨死時(shí)會(huì)說一句什么話?(生有感情地讀)
師：他臨死會(huì)說什么話?請(qǐng)寫在書上，寫好的起立念給大家
聽。
生：��！誰叫我自作自受？
生：啄木鳥，我以前對(duì)不起你，快來給我治病吧！
生：上帝啊，快叫啄木鳥來救我吧！
生：我以前不聽啄木鳥的話，我真該死！
生：我太后悔了，當(dāng)初不該不聽啄木鳥的話。
生：天啊！快來救救我吧！
師：好，今天寫小作文《大樹臨死前的話》。
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