執(zhí)教人 路風(fēng)
整個(gè)教學(xué)分成三個(gè)步驟--課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后反饋
流程一：課前準(zhǔn)備要充分
1、課前每位學(xué)生在電腦上完成需要評(píng)改作文的輸機(jī)。
2、每位學(xué)生自由選擇或者按評(píng)改小組分配文章，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行獨(dú)立批改。
3、在批改前，將作文的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)分批改標(biāo)準(zhǔn)，從題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體四個(gè)方面，在批改作文時(shí)寫旁批，作文批改完后從不同角度對(duì)文章寫總體評(píng)語(yǔ)。要求學(xué)生重點(diǎn)從“字”、“詞”、“句”三個(gè)方面對(duì)批改作文進(jìn)行細(xì)致的閱讀和修改。注意使用與原文不同顏色或字號(hào)的字體。在修改、編輯和保存操作時(shí)，可使用WORD或者FRONTPAGE軟件。
4、由評(píng)改小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選出優(yōu)秀習(xí)作，或者有爭(zhēng)議的文章。
5、讓學(xué)生把修改好的作文共享給作者，讓作者本人了解自己作文中存在的問(wèn)題及得分，交換彼此批改對(duì)方作文的感受和看法。
6、每位同學(xué)把修改好的文章共享給教師，保存?zhèn)溆谩?/p>
流程二：課堂訓(xùn)練要落實(shí)
1、展示班級(jí)作文評(píng)改主頁(yè)，準(zhǔn)備師生共同點(diǎn)評(píng)。
2、由點(diǎn)評(píng)的同學(xué)先朗讀推舉出的佳作，然后點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)邊聽邊看文章，并思考文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、其他同學(xué)暢所欲言，發(fā)表自己的不同看法，教師也可參與討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，表明自己的態(tài)度。
4、計(jì)算機(jī)技能較強(qiáng)的同學(xué)，可以直接在機(jī)上輸入自己的看法，供其他同學(xué)參考。（視學(xué)生情況而定）
5、由同學(xué)朗讀自己評(píng)改過(guò)程中找到的好的段落、詞句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
6、語(yǔ)文老師就全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)的情況做精短的總結(jié)。（視學(xué)生點(diǎn)評(píng)的情況而定）
流程三：課后的反饋要及時(shí)
1、老師將學(xué)生的作文統(tǒng)一收上來(lái)，然后逐一批閱，對(duì)學(xué)生的批改及評(píng)分進(jìn)行再批閱，寫出老師對(duì)學(xué)生文章的批改和評(píng)分的意見和評(píng)價(jià)。
2、最后將老師的評(píng)分和意見反饋給學(xué)生，讓批改學(xué)生和作者本人了解老師評(píng)價(jià)和評(píng)分，從而從中找到可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方，提高自己的批改水平，指導(dǎo)自己的寫作，真正做到“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，讓學(xué)生全程參與到老師的作文教學(xué)與作文評(píng)改中，成為作文教學(xué)的主人，成為作文教學(xué)的最大參與者和最大收益者。
[網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生評(píng)改作文課教學(xué)流程(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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