武漢晨報(bào)  2003－06－16

　　武漢晨報(bào)訊 （記者張勝利）一初一語(yǔ)文老師用今年高考作文《智子疑鄰》來(lái)考查學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且希望通過(guò)3－6次的反復(fù)訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教育專(zhuān)家對(duì)此卻褒貶不一。據(jù)了解，6月10日，市二十五中學(xué)的嚴(yán)老師將《智子疑鄰》的相關(guān)材料介紹給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)成話(huà)題作文，出乎意料之外，60余名學(xué)生近90％按時(shí)上交。

　　一位鄧同學(xué)說(shuō)，這個(gè)寓言提醒我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)應(yīng)有正確的態(tài)度，不應(yīng)被親情、友情  

所迷惑；多數(shù)學(xué)生則表示，寫(xiě)“高考作文”沒(méi)有壓力，有足夠的時(shí)間思考。

　　嚴(yán)老師說(shuō)，此舉旨在對(duì)學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的沖擊力。盡管有的學(xué)生作文內(nèi)容膚淺、審題還有些偏頗，但通過(guò)互改互評(píng)、分析討論等有效步驟來(lái)反復(fù)打磨，學(xué)生最終會(huì)真正搞懂這個(gè)話(huà)題，并拿出自己的最高水平來(lái)。湖北大學(xué)的黎教授充分肯定了嚴(yán)的做法。他說(shuō)，與其讓學(xué)生走馬觀花地寫(xiě)多篇作文，還不如集中精力將一個(gè)話(huà)題練深練透，在反復(fù)打磨中，充分挖掘?qū)W生潛力，提高寫(xiě)作水平。

　　而華師一附中的高級(jí)教師周文濤則認(rèn)為，這個(gè)話(huà)題對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)難度較大，而初中生的作文興趣很大程度上來(lái)自于新鮮感，如果反復(fù)訓(xùn)練同一話(huà)題，可能會(huì)阻礙學(xué)生的興趣、限制學(xué)生的寫(xiě)作思路，他強(qiáng)調(diào)，此種方法在教學(xué)中偶爾用一下可以，但絕不可常用。

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