〈教學(xué)目標(biāo)〉
一、前提目標(biāo)（自達(dá)）
1、識(shí)記：
⑴、生字的音：鬟、禪、缽、髓、恙、嫉妒、誹、膏。
⑵、多音子注音、組詞。（預(yù)習(xí)提示）（領(lǐng)讀）
2、說(shuō)說(shuō)雷峰塔建在何處？為什么叫雷峰塔？它是何時(shí)倒塌的？了解背景。
3、劃出有關(guān)雷峰塔倒掉的詞語(yǔ)，并分別用四個(gè)字概括這些語(yǔ)句，并據(jù)此劃分大段。（跳讀）
二、研讀分析目標(biāo)（導(dǎo)達(dá)、助達(dá)）
1、說(shuō)說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)”、“聽(tīng)說(shuō)而已”表達(dá)的作者情感。
2、說(shuō)說(shuō)“并不見(jiàn)佳，我以為”的強(qiáng)調(diào)作用。
3、說(shuō)說(shuō)第二段寫(xiě)白蛇娘娘的故事和作者所要表達(dá)的情感有什么聯(lián)系。
4、說(shuō)說(shuō)“居然倒掉”表達(dá)了什么樣的感情？
5、說(shuō)說(shuō)有哪些“事實(shí)可證”，“普天之下的人民其欣喜為何如？”
6、讀一讀第八段，說(shuō)說(shuō)“吃螃蟹的民間傳說(shuō)反映了人民的什么愿望？
7、說(shuō)說(shuō)”活該“單獨(dú)成段有什么作用。
三、歸納總結(jié)目標(biāo)（助達(dá)）
通過(guò)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)魯迅先生雜文的主要特色。
〈教學(xué)過(guò)程〉
一、前提自達(dá)目標(biāo)診測(cè)。
二、實(shí)施研讀分析目標(biāo)。
1、“聽(tīng)說(shuō)而已，我沒(méi)有親見(jiàn)”是否重復(fù)、羅嗦？
2、“并不見(jiàn)佳，我以為”換一下語(yǔ)序是否更順？（強(qiáng)調(diào)）
3、雷峰塔為什么如此另人厭惡？
4、有什么“事實(shí)可證”、“普天之下的人民，其欣喜為何如？”
5、“普天之下的人民”怎樣為白蛇娘娘鳴不平，怪法海太多事？（齊讀、注意重音）
6、玉皇大帝懲辦法海說(shuō)明了什么問(wèn)題？（由法海想到社會(huì)上的封建專制）
7、“活該”二字放在上段末，加上破折號(hào)，寫(xiě)上二字，是否更緊湊？
三、歸納總結(jié)：
1、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、魯迅雜文的主要特點(diǎn)。（文藝性議論文）
四、形成性評(píng)價(jià)測(cè)試、反饋。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雷峰塔------鎮(zhèn)壓之塔 反封建
⑴ 聽(tīng)說(shuō) 冷漠
⑵------⑶希望 倒掉 憎惡 合乎人民愿望
⑷------⑻居然 欣喜
⑼------⑽終究 嘲弄 無(wú)違歷史規(guī)律
（借題發(fā)揮） 出乎意料之外的欣喜
（敘議結(jié)合） （喜出望外）
附：評(píng)價(jià)、反饋形成性測(cè)試：
一、選擇題：
1、文中第一段兩次使用“聽(tīng)說(shuō)”，對(duì)兩個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”理解正確的選項(xiàng)是：（ ）
A、兩個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”表意的角度一樣，都強(qiáng)調(diào)了消息來(lái)源的方式。
B、兩個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”表意的角度一樣，都強(qiáng)調(diào)了消息的可信度不大。
C、第一個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”強(qiáng)調(diào)了消息來(lái)源的方式，表達(dá)了“我”對(duì)聽(tīng)聞的不經(jīng)意。
D、第二個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”強(qiáng)調(diào)了消息不足信，值得懷疑。
2、找出下面各句中的字與“居然倒掉”中“居然”含義不同的選項(xiàng)。 （ ）
A、他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想要說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。
B、不料這一去，竟就是我和他相見(jiàn)的末一面。
C、想不到竟會(huì)發(fā)生這樣的事。
D、莫非他造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到搭是終究要倒的么？
二、填空：
1、第一段中，“雷峰夕照的真景我也見(jiàn)過(guò)，并不見(jiàn)佳”一句表明作者對(duì)雷峰塔的 之情。
２、第二自然段引用傳說(shuō)“白蛇娘娘”的故事點(diǎn)明雷峰塔是一座“ ”之塔，寓 于 。
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