教學(xué)目標(biāo)
1.理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
3.了解馬克吐溫的作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
4.理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
5.體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
教學(xué)重難點
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
2.了解馬克吐溫的作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
3.理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1．第一次，是咿呀學(xué)語，是蹣跚起步。“萬事開頭難”，道出了人們對第一次的刻骨銘心�；蛟S你的第一次，有的浪漫，有的新鮮，有的苦澀。你能回憶起第一次寫日記的情景嗎？“美國文壇巨子”馬克吐溫真實地袒露了自己的第一次文學(xué)嘗試的始末，結(jié)果是非常成功的，我們可以感受到作者快樂、得意的心理。
2．故事導(dǎo)入：以課后“馬克吐溫出版第一本書的故事”引出作者，認(rèn)識作者。
二、自主學(xué)習(xí)--預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
滑稽（ｊī） 誹謗（ｆěｉ ｂàｎɡ） 心血來潮（ｘｕè）
戲謔（ｘｕè） 言簡意賅（ɡ�。椋� 撰文（ｚｈｕàｎ）
2詞語解釋
煞費苦心：用盡心思。煞，很。
滑稽：言語、動作引人發(fā)笑。
猝不及防：事情突然毫無防備。猝，突然。
六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。
俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。
言簡意賅：言語簡練而意思完備。賅，完備。
戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話，開玩笑。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。
刮目相看：用新的眼光來看待。
3作者名片
馬克吐溫（1835-1910），美國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界著名的短篇小說大師，一直被推崇為“美國文壇巨子”。他以尖銳深刻、幽默辛辣的諷刺和浪漫傳奇的筆調(diào)，在文壇上形成了獨樹一幟的幽默詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。他的作品的最大價值在于對社會弊端無情地揭發(fā)和批判。主要作品有《鍍金時代》《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬恩歷險記》《傻瓜威爾遜》《競選州長》《百萬英鎊》《赤道環(huán)球游記》等。 4背景追溯
馬克吐溫12歲時就不得不外出謀生，先后當(dāng)過印刷所的學(xué)徒、排字工人、內(nèi)華達(dá)銀礦工人、密西西比河的領(lǐng)航員和報社的新聞記者。本文就是寫他在印刷所當(dāng)學(xué)徒的時候發(fā)生的事情。
三、合作學(xué)習(xí)--探究與交流
整體感知：“叔父離家外出一周”，
十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？
瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間、地點、人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件的內(nèi)容。
【點撥明確】課文記敘了三件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：請同學(xué)們簡述作者做的三件事。
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、合作學(xué)習(xí)--討論與展示
（一）精讀課文
作者認(rèn)為自己是一個怎樣的人？有哪些品質(zhì)？這在哪兒得到了體現(xiàn)？
【點撥明確】（1）“我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子�！�
聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的
詩發(fā)表時，“心血來潮”，登了一段言簡意賅、措辭辛辣的注
腳等。
（2）是一個求上進(jìn)、有志氣的少年。
很認(rèn)真地去辦那一期報紙，“我認(rèn)為把報紙辦得生動活潑
是我的責(zé)任”等。
（3）正直，有正義感。
撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應(yīng)該受到指
責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。
（4）能干。
“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個
新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去
的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年！”
（5）膽大。
年少卻敢于嘲笑對立報紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人，敢于面對那些被激怒的人。
（6）有文學(xué)天賦。
第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意
賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
（二）走進(jìn)語言
作者的語言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？
【點撥明確】諷刺一家報紙的編輯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先
生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是
一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”。
那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：
希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），
感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了”；那位裁縫“也看不
起我，當(dāng)晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷
的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去�！�
形容當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵�，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜
若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻
擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一
杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨�！辈⒐室饨忉�
道：“這是他開的小小玩笑�！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的
味道。
（三）走進(jìn)寫法
本文敘事有詳有略，詳寫體現(xiàn)在哪里？為什么？
【點撥明確】第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、
寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這第一次文學(xué)實踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。（同學(xué)們可以有自己的見解）
三、拓展延伸
1查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問題。
2在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料。
3撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。主題閱讀研究報告題目舉例：
（1）主題閱讀研究過程報告
（2）馬克吐溫生平
（3）《 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格
（4）《 》賞析
（5）我最欣賞的小說人物形象：
（6）重讀《 》的收獲
4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據(jù)此寫一篇200字左右的短文。
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