《貓》說課稿 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-4-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教材分析

這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個單元的文章不僅反映了人對動物的認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實簡單的語言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠、含蓄，留給人們深刻的思考。

二、學情分析

本文故事性強，情節(jié)較簡單，跟七年級學生的思想認識接近，學生中也有很多養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，跟學生生活也比較接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應(yīng)該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。

三、說教學目標

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把這篇課文的學習目標定為：

知識與能力：1.用圈點批注的方法，找出文中對貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點。

2.培養(yǎng)學生學會抓住關(guān)鍵語句，體會作者思想感情，探究文章的主題。

過程與方法：1.激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領(lǐng)悟描寫方法的作用。

2、通過朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生關(guān)愛弱小，善待生命的品質(zhì)。

2、學習作者實事求是、知錯就改、勇于自我解剖的精神。

四、說重難點

重點：品味文章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點。

難點：理解作者通過通過對三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊含的情感和哲理。

五、說教法

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：

1．朗讀指導法：每一篇文章都有獨特的意蘊，指導學生反復朗讀，才能領(lǐng)會內(nèi)涵和感情。

2．啟發(fā)探究法、點撥法：啟發(fā)學生思維，引導學生自由合作探究，適當時候進行點撥。

六、學法指導

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學法具體如下：

1．朗讀法：學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

2．圈點批注法：養(yǎng)成勤記筆記習慣，學會閱讀方法。

3．討論法：學生積極合作探究，敢于說出自己的看法。

七．教學時數(shù)：一課時

八．教學過程：

教學環(huán)節(jié)

學生活動

教師行為

說明

導入新課學生聆聽用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。用圖片展示，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

課文內(nèi)容我會說（1）獨立閱讀課文，采用“圈點批注”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學生可以當堂提出自己的疑惑。

（2）通過小組合作，解決閱讀中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，并用流暢、明確的語言進行表述，以便向老師和全班同學尋求解決問題的方法。

（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問題，并要求在書本中相應(yīng)的位置做好聽課筆記。（1）教師通過多媒體展示以下課堂問題：

①文章中重點字詞的拼音以及解釋。

②明確寫作對象，一句話概括文章內(nèi)容。

③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結(jié)識了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點一下。

用“ 我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只的貓 ”的句式回答。

④雖然文章重點是寫貓，但是處處都能體會到“我”的情感，文中的“我”是個什么樣的人呢？你體會到了怎樣的情感呢？

用“讀第段第行，我看到了一個的人。體味到作者的之情�！钡木涫絹砘卮�。

落實教學目標。

找出文中的描寫貓傳神詞語，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫對突出貓形象的作用。

學會抓住關(guān)鍵語句，體會作者思想感情