一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑撸@是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當(dāng)時(shí)的‘心理’。”
教學(xué)建議：童話中對(duì)話較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節(jié)和人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于童話是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對(duì)于本文中呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結(jié)構(gòu)的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個(gè)字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
課時(shí)授課計(jì)劃
章或單元 第五單元 授課教師 張薇
本節(jié)題目 古代英雄的石像 授課時(shí)數(shù) 1節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀。
課堂
類型 新授課 教學(xué)
方法 朗讀、討論 教具
準(zhǔn)備 PPT課件
板書設(shè)計(jì) 古代英雄的石像
葉圣陶
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)到的目標(biāo)
（一）圖片導(dǎo)入：
1．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
3．可以說(shuō)這些建筑就是這些城市的標(biāo)志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫的城市的標(biāo)志建筑是什么？為什么？
（二）分析新課
1．請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)人們對(duì)石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對(duì)待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書）
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
5、好，現(xiàn)在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下，分角色朗讀一下課文，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀得好，誰(shuí)來(lái)？
6、文章第36段中說(shuō)：“大家不再說(shuō)話了，都在想事情�！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y(jié)局？
7、假如給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你愿意做石像還是愿意做臺(tái)基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫這篇童話是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫作目的）
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
（四）現(xiàn)在我再送大家一首詩(shī)。《珍珠與泥土》
“老是把自己當(dāng)作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦
把自己當(dāng)作泥土吧
讓眾人把你踩成一條路”
看圖片回答問(wèn)題
口頭回答
聯(lián)系課文回答問(wèn)題
分析回答
分析回答
分析討論
討論回答
分角色朗讀課文
發(fā)揮想象，大膽表達(dá)
自由討論
討論回答
寫一寫
讀一讀
讀詩(shī)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引出標(biāo)志性建筑
導(dǎo)入新課文
分析石像的性格特征
運(yùn)用分析人物性格特征的方法分析小石塊的性格特征
深入理解人物性格
初步理解主題
進(jìn)一步理解主題
深入理解主題思想，揣摩作者寫作目的
學(xué)生自我小結(jié)
拓展學(xué)習(xí)
惜緣
[《古代英雄的石像》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)
7.七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
8.七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案