一、教學(xué)重點(diǎn)
感受外祖母慈愛(ài)的形象
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受濃濃的親情
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
1. 高爾基：蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，列寧稱(chēng)他為“ ”。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》、自傳體三部曲《 》、《 》、《 》，劇本《 》。
2. 給加粗字注音（指名上黑板注音）。
詛咒 噗噗 發(fā)綹 鬃 咕噥
懲罰 嗅 胸脯 果脯
【目標(biāo)展示】
1．整體感知課文，了解外祖母人物形象。
2．感受濃濃親情。
【新知研習(xí)】
（一）整體感知
1．明確文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
（1）：著重描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛(ài)的性格特征。
（2－5）：外祖母的語(yǔ)言，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和關(guān)心。
（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛(ài)。
第二部分
（7）：點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。
2．思考：
(1)我為什么把外祖母稱(chēng)為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
(2)作者是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印象，請(qǐng)你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。
（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）
（二）研讀課文
1．讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。
①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià)。
②教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。
（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）
（板書(shū)：充滿愛(ài)心，慈愛(ài)和藹，了解孩子尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。）
【歸納總結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象：通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。讓我們感受到了一位充滿愛(ài)心，慈愛(ài)和藹，了解孩子尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的偉大的外祖母的形象。
【鞏固拓展】
學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫(xiě)的手法，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對(duì)此，你是怎樣理解的？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
童年的朋友
高爾基
第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
（1）：描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)
（2－5）：外祖母的語(yǔ)言
（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作
第二部分（7）：點(diǎn)題
五、教學(xué)反思
文通中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教案（強(qiáng)） NO.2
課題：童年的朋友 主備人：周春雷 審核人：張建剛
一、教學(xué)重點(diǎn)
品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對(duì)此，你是怎樣理解的？
【目標(biāo)展示】
1．掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2．理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
3．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
【新知研習(xí)】
（一）精讀課文，品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。
1.找出、并畫(huà)出對(duì)外祖母外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
2.朗讀自己所欣賞的語(yǔ)句。
3.學(xué)生交流自己所欣賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。
4.教師點(diǎn)評(píng)：
著重從以下兩方面點(diǎn)評(píng)：
（1）一點(diǎn)是寫(xiě)人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用，如文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神。
（2）另一點(diǎn)是新鮮奇妙的比喻運(yùn)用。
“外祖母說(shuō)話好似用心唱歌……打進(jìn)我的心里�！�
語(yǔ)音 鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)
5．這些精彩的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)外祖母的形象有什么作用？
學(xué)生回答后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。
6．外祖母對(duì)“我”成長(zhǎng)的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)
討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的�！�(學(xué)會(huì)愛(ài)；學(xué)會(huì)如何應(yīng)付困苦的生活。)
【歸納總結(jié)】
全文以外祖母對(duì)“我”的愛(ài)為線索。通過(guò)對(duì)外祖母外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，敘述外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和影響，表達(dá)了我對(duì)外祖母的無(wú)限感激之情。
【鞏固拓展】
《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點(diǎn)？描寫(xiě)方法有什么不同？(提醒學(xué)生從寫(xiě)作目的方面去比較)
共同點(diǎn)：慈愛(ài)
不同點(diǎn)：《社戲》中外祖母是略寫(xiě)人物，主要轉(zhuǎn)述她的語(yǔ)言；本文中的外祖母是詳寫(xiě)的人物，主要描寫(xiě)她的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1. 了解《一面》的寫(xiě)作背景。
2. 預(yù)習(xí)《一面》生字詞。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
童年的朋友
高爾基
細(xì)致傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用
新鮮奇妙的比喻運(yùn)用、
五、教學(xué)反思
譚義專(zhuān)
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