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    《雪》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、誦讀課文,感受散文詩(shī)語(yǔ)言的清新美與含蓄美。

    2、體味兩幅雪景的不同,探究不同的雪景中蘊(yùn)含的精神追求。

    3、理解本文含蓄深刻的語(yǔ)句,把握文章主旨。

    學(xué)習(xí)重點(diǎn):

    誦讀全文,比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊(yùn)含其中的情感。

    學(xué)習(xí)難點(diǎn):

    理解本文精煉、優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。

    學(xué)習(xí)過(guò)程:

    一、自主學(xué)習(xí)(以練習(xí)題的形式出現(xiàn))

    (一)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

    1.作者作品介紹

    魯迅,原名       ,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)《       》,他的兩部小說(shuō)集是《           》、《          》,散文集是《          》,散文詩(shī)集《         》。

    2.文體、背景介紹

    (1)文體知識(shí):散文詩(shī)是介于散文和詩(shī)歌之間的一種體裁,它有散文的語(yǔ)言形式和形散神聚的特點(diǎn),也有詩(shī)歌的意境,有詩(shī)歌的形象性、抒情性,有詩(shī)歌的含蓄凝練.

    (2)背景介紹:作者在寫(xiě)《雪》的時(shí)候,正處于北伐革命的前夜,同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但作者當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,反動(dòng)勢(shì)力猖獗。作者先后用象征手法,通過(guò)對(duì)江南和的雪景的對(duì)比描寫(xiě),贊美了飛雪追求自由和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神,表達(dá)作者對(duì)冷酷黑暗的社會(huì)觀賞的強(qiáng)烈不滿(mǎn)的無(wú)比憤思的感情,抒發(fā)了對(duì)美好事物的贊頌和黑暗勢(shì)力作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的革命情懷。

    3.字音、字形、詞語(yǔ)

    磬口(    ) 脂粉奩(    ) 灼灼(    )  褪盡(    )朔方(   )

    凜冽(    ) 彷徨(    )  péng勃(    ) 升téng(    )眷(   )

    (二)初讀感知

    深情朗讀課文,思考:文中描繪了哪兩幅畫(huà)面?各有什么特點(diǎn)?怎樣描繪兩幅雪景的?作者面對(duì)不同的雪景是怎樣的情感態(tài)度?完成下表格。

    畫(huà)面特點(diǎn) 情感態(tài)度

    二、合作探究

    (一)研讀賞析

    探究一:品味文章的語(yǔ)言,自主練習(xí)仿寫(xiě)。

    探究二:結(jié)合背景材料,歸納主旨。

    (二)展示交流

    1、賞析語(yǔ)言的三角度:

    (1)修辭手法:運(yùn)用……修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……

    (2)遣詞用語(yǔ):這句話中……詞語(yǔ),從……角度寫(xiě)出了……

    (3)思想感情:寫(xiě)出了……, 表達(dá)了作者……的思想感情。

    2.寫(xiě)法歸納 

    ①景物描寫(xiě) :動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合  ②運(yùn)用對(duì)比手法,象征手法。

    3、主旨?xì)w納

    文中滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅                      , 這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅                         ,這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中,貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理:                           。

    三、拓展延伸(內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓(xùn)練)

    雪白      (2015年山東臨沂市中考)  

    叫人感念和思痛的東西越來(lái)越多了。比如雪。

    在我印象里,雪是世界上最遼闊、最莊嚴(yán)、最有詩(shī)意和神性的覆蓋。她使我隱約想到了“圣誕、人類(lèi)、福祉、博愛(ài)、命運(yùn)”這些宗教意味很濃的詞。

    那神秘?zé)o限的潔白,龐大的包容一切的寂靜,純銀般安謐、祥和的光芒,渾然天地、夢(mèng)色絕塵的巍峨與澄明……

    拿什么更美的形容她呢?她已被拿去形容世間最美的意境了。

    童年時(shí),我心里漲滿(mǎn)了雪,比大地上的棉花還要多。那時(shí)候,大地依然貧窮,貧窮的孩子常常想:要是地里的雪全變成棉花該多好。∪缃,我們身上有的是厚厚的棉了;而大地,卻失去了那相濡以沫的潔白。

    那時(shí)候,一個(gè)冬天常常有好幾場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雪。有時(shí)不舍晝夜地下,天凜地冽,銀裝素裹。夜晚白得耀眼,像火把節(jié),像過(guò)年,令人亢奮。記得初中語(yǔ)文里有篇《夜走靈官峽》,開(kāi)頭即“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪又下了一整夜……”

    那盛大的雪況,現(xiàn)在憶起來(lái)很有些隱隱動(dòng)容和“俱往矣”的悲壯。不知今天的孩子會(huì)不會(huì)問(wèn):真有那么多雪么?

    是真的,雪不僅多,而且美得痛心。

    記得小學(xué)班里有個(gè)家境很窮的女生,又瘦又黑,像棵細(xì)細(xì)的老也長(zhǎng)不大的豆芽?jī)。一次作文課上她靈機(jī)一動(dòng)把雪比喻成了“雪花膏①”,她說(shuō):“那天夜里,我看見(jiàn)天上飄起了雪花膏……”她念的時(shí)候同學(xué)全笑了,連老師也哧哧笑了,說(shuō)她是異想天開(kāi)。于是老師給我們講“異想天開(kāi)”是什么意思。老師講“異想天開(kāi)”時(shí)女生趴在水泥桌上(當(dāng)時(shí)課桌是用水泥板搭的)嗚嗚哭了……不久,她因貧窮輟了學(xué)。

    許多年后,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我記起了這件事。我猛然發(fā)現(xiàn)那個(gè)“雪花膏”的比喻其實(shí)多么生動(dòng)而富有詩(shī)意啊!

    雪,雪花膏的雪,女孩子的雪。

    在我所見(jiàn)過(guò)的比喻中,這是最珍貴的一個(gè)。

    要知道當(dāng)時(shí)窮人家是買(mǎi)不起雪花膏的。美麗的如泣如訴的雪花膏。

    不知從何時(shí)起,有個(gè)聲音問(wèn):我們的雪呢?

    從前的夢(mèng)想,有的很快就兌現(xiàn)了。比如棉花,比如雪花膏和課桌……一些雖遙遙無(wú)期,但我們并不苛求,慢慢來(lái),一切都會(huì)有的,沒(méi)有的都會(huì)有的……

    是的,我們相信。但另一個(gè)事實(shí)是:我們?cè)?jīng)有過(guò)的,現(xiàn)在卻沒(méi)有了。

    比如雪。我們有了無(wú)數(shù)的雪花膏,比雪花膏還雪花膏的雪花膏,可我們的雪呢?那“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的雪呢?

    偶爾碰上一回,可那是怎樣的情景啊--

    稀稀落落粉針或沫狀的碎屑,仿佛老人凋謝的胡須,給風(fēng)一擊,給地面輕輕一震,即消殞了。

    這哪里是雪?分明是雪的骸,死去的雪。[

    衰敗的跡象即是這時(shí)顯露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的煩躁、空氣的郁悶、沒(méi)有冰的河床、樹(shù)的稀少和鳥(niǎo)的驚恐……瞇起眼睛,我認(rèn)出菜葉上的藥斑,陽(yáng)光中的塵埃和可疑的飛來(lái)飛去的陰影……

    從前不是這樣子的。

    純潔簡(jiǎn)美的東西愈來(lái)愈少。人類(lèi)創(chuàng)造著一切也破壞著一切,許多優(yōu)雅的本色和古典的秩序被打碎了、顛覆了,包括季節(jié)、生態(tài)、秩序、規(guī)矩、操守……我們狂妄地征伐卻失去了判斷,拼命地?fù)碛杏直撑阎踔;我們消滅了貧窮還消滅了什么?

    這是個(gè)欲望大得驚人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。

    我感到了不安,感到了冬天背后那雙憂郁的眼睛。那些威脅她的莫名危險(xiǎn)……我開(kāi)始了懷念,懷念那些流逝和將要流逝的東西,比如童年、雪、本色,比如村莊、野地、棉布的經(jīng)緯、流動(dòng)的水……

    1.本文以“雪”為線索,由雪及人,由雪及事,由雪及現(xiàn)實(shí),請(qǐng)概括作者的心路歷程。(4分)

    ①       →②痛心→③        →④        →⑤        

    2.作者在文中說(shuō)“雪不僅多,而且美得痛心”,結(jié)合上下文,簡(jiǎn)要分析作者為什么說(shuō)雪“美得痛心”。(4分)

    3.聯(lián)系上下文,體會(huì)文中畫(huà)線句子的含義。(3分)

    這哪里是雪?分明是雪的骸,死去的雪。

    4.本文意蘊(yùn)深刻,請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)劚疚慕o了你怎樣的啟示。(4分)

    四、布置作業(yè)

    1、積累關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句

    2、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)句子(任選一句完成)

    例1:朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。(散文詩(shī)句式)

    仿寫(xiě):                                                             

    例2:雪,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

    仿寫(xiě):                                                             

    3、下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(   )

    A.幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀,是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

    B.各地中小學(xué)要完善和建立校園安全預(yù)防工作機(jī)制。

    C.我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神,加快黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)。

    D.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

    五、板書(shū)設(shè)計(jì)               雪

    滋潤(rùn)美艷          江南的雪    追求           美好的理想

    (對(duì)比)

    升騰閃爍          朔方的雪      堅(jiān)持         不屈的斗爭(zhēng)

    用 戰(zhàn) 斗 創(chuàng) 造 一 個(gè) 春 天 般 美 好 的 世 界

    韓三其

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