一、教材分析
首先是教材分析。
（一）教材地位
《賣油翁》是人教版七年級語文（下）第三單元課文。這個單元就以‘愛’為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對小人物的關愛。讓學生從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
（二）教學內(nèi)容
《賣油翁》是北宋政治家，文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
（三）學情分析
這篇課文的教學對象為七年級學生，他們雖然已有一定的分析能力，但對于文言文閱讀還存在一定的問題。他們平時閱讀的文言文較少，對很多實詞、虛詞的用法都不了解。因此，學生要學會借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學生閱讀積極性和主動性前提下，落實聽說讀寫能力的訓練，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)�！顿u油翁》這篇文言文來說，學生對文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導下理解和感悟。
（四）教學目標
1、溫故知新，回顧第一課時的內(nèi)容；
2、通過朗讀課文，整體感知人物形象；
3、學會利用關鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。
教學重點：理解課文內(nèi)容，領悟“熟能生巧”的道理。
教學難點：學會利用關鍵詞句分析人物形象。
二、教法學法
一個理想的教學課堂應以學生為主體，讓學生在積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟和思考。因此在《賣油翁》的教學中教師采用情景導入教學，激發(fā)學生興趣，通過問題引導，總結(jié)歸納深入課文學習，實現(xiàn)學生對課文的理解、掌握。（朗讀感悟法 啟發(fā)引導法）
作為一名優(yōu)秀的語文教師，教會學生的不僅僅是知識，更重要的是要教會學生學習方法，教他們怎么學。通過本課的學習，要讓學生理解運用以下學法：自主學習法、誦讀品位法、合作探究法。
三、教學過程：
（一）溫故知新（復習導入）
1、作者
（多媒體出示：以填空的形式出現(xiàn)，引導學生了解文學常識）。
2、復述課文：請同學們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。
（多媒體出示提示：A、堯咨善射；B、堯咨自矜；C、賣油翁微頷； D、堯咨與賣油翁對話；E、賣油翁酌油；F、堯咨笑而遣之）
（二）朗讀課文，感知人物。
1、文中寫了哪兩個人物？
2、這兩個人物各有什么特長？你從哪些語句看出來的？（從原文中畫出來）
明確：陳堯咨，善射（“陳康肅公善射，當世無雙�！薄耙娖浒l(fā)矢十中八九”）
賣油翁，善酌（“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”）
師小結(jié)：陳堯咨射箭技藝高超，當世無雙，而賣油翁也毫不遜色，“酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，可以說賣油翁身懷絕技。那么短文是如何刻畫這兩個人物的呢？
（三）精讀課文，品析人物。
1、請同學們默讀課文，思考以下問題：
A、陳堯咨是如何看待自己的射技的?
B、看到堯咨射箭，賣油翁有何反應?
C、賣油翁是用什么方法來說服陳堯咨的?
2、生自由發(fā)言，師補充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”
（自夸--我的箭術不是很精湛嗎？潛臺詞：我的箭術是相當精湛的�。�
B、“睨之”“微頷之”“無他，但手熟爾”（翁心里怎么想的？）
（“睨之”，觀望心理，手藝究竟怎么樣？“微頷之”點頭贊許，箭術還行。悟出道理：練多了，手法就熟練了，老頭我酌油也是這道理）
康肅會怎么樣呢？
（“忿然”“爾安敢輕吾射？”你怎么敢輕視我的箭術呢？潛臺詞：有眼不識泰山。）
C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）
康肅真的被說服了么？
（“笑而遣之” ，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。歉疚的笑，心悅誠服的笑，送他走）
3、二人具有什么樣的性格？
自矜（驕傲）--謙虛
4、這則故事，告訴我們什么道理？
道理：熟能生巧，即使有什么長處也不必驕傲自滿。
5、有感情的朗讀課文。
（四）思維拓展（由此及己）
你從這個故事中受到哪些啟發(fā)？你如何看待自己和別人的長處？
閱讀啟示：“與其羨慕別人，不如把握自己的長處”
“所有人都有長處，因此總有一些我們可以學習借鑒的地方”
（五）課堂小結(jié)：
學習不是一蹴而就的事情，它需要我們花大量的時間和精力去鉆研。我們要肯于吃苦，戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度。
（六）作業(yè)
請同學們大膽發(fā)揮想象：賣油翁走后，堯咨在想些什么？他又會干什么？寫一篇小短文。
四、板書設計
賣油翁
歐陽修
陳堯咨 → 善射 →十中八九→自矜
對比 熟能生巧
賣油翁 → 善酌 →身懷絕技→謙虛
張貝貝
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