執(zhí)教：祝暢紅
教學(xué)目標(biāo)：
能由一波三折的故事及與臺(tái)灣影片《媽媽再愛我一次》的比較中去體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛，能發(fā)出身邊的愛的故事。
課前學(xué)習(xí)：
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走兒子是不是她不愛兒子了？
課堂學(xué)習(xí)：
一．整體感知課文內(nèi)容
1．導(dǎo)入：標(biāo)題是文章的眼睛，我們來研究一下這篇文章的標(biāo)題：父母的心，怎么解釋？
2．創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你大聲朗讀文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)題目作出補(bǔ)充：
父母的心是 ，因?yàn)椤?/p>
[學(xué)生讀課文，整理自身觀點(diǎn)，全班交流]
3．歸納：父母的心是一片愛子之心
二．體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛
1． 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容
過渡：在課前我們看了《媽媽再愛我一次》的影片片斷，影片非常感人，但與文章不同的是，媽媽送走了小強(qiáng)，課前老師布置了思考題：媽媽送走小強(qiáng)，是不是代表她不愛兒子了，談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)在請(qǐng)你將自己的思考亮出來。
[學(xué)生將課前思考的結(jié)果在全班進(jìn)行交流]
歸納：媽媽送走小強(qiáng)也是出于對(duì)小強(qiáng)的愛
2． 組織辯論：
過渡：
老師就有疑惑了，要請(qǐng)大家為老師解疑：送走是愛還是不送是愛？請(qǐng)發(fā)表你的見解。
[學(xué)生小組討論，老師出示要求]
歸納：送與不送都是愛
總結(jié)評(píng)價(jià)：
愛是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，小強(qiáng)的媽媽忍痛送走小強(qiáng)，無一不體現(xiàn)出愛的偉大，古往今來，許多詩人、作家贊美愛、歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛，我想請(qǐng)大家結(jié)合自己的體會(huì)將你感受到的愛表達(dá)出來：
投影：口頭小創(chuàng)作：愛是……
三．拓展：發(fā)掘生活中的真愛
1．過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。
2．拓展：愛是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢，比如為他們做一些事情，對(duì)他們說一些話……，請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>
課后學(xué)習(xí)：
將生活中的愛的故事形成文字，做在周記本上。
板書設(shè)計(jì)：
父母的心是一片愛子之心 送
愛是……
送走小強(qiáng)也是對(duì)小強(qiáng)的愛 不送
[父母的心 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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