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    《談讀書》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-2-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    廣東羅定中學(xué) 黃活漢

    教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

    2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

    教學(xué)重、難點:

    重點:(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

    (2) 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

    難點:本文論述的語言十分簡練,在學(xué)習(xí)時體會其作用。

    教學(xué)時數(shù):安排1課時

    教學(xué)過程:

    一、檢查預(yù)習(xí)情況。

    分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。

    (1)名言警句:

    好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書,好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

    書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

    書到用時方恨少。

    讀書破萬卷,下筆如有神。

    讀萬卷書,行萬里路。

    ……

    (2)名人論讀書:

    周恩來:為中華之崛起而讀書!

    李清照的讀書方法:興味到時拿起書就讀。

    朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。

    孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

    ……

    (3)名人讀書的趣事:

    孔子韋編三絕的故事

    列寧讀書趣聞

    馬克思讀書趣聞

    古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

    ……

    二、簡介作者導(dǎo)入新課

    培根(1561-1626)英國哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

    三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

    明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個觀點。

    2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個方面談讀書?

    提示:要理清作者的思路,運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

    明確:文章可以分為三個層次去理解:

    第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

    (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。(學(xué)生集體回答)

    重點闡述了讀書的好處。

    (2)后從反面指出讀書的三種偏向:

    并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系:

    (學(xué)生通過看書迅速作答)

    (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

    (4)提問體會句子含義及作用。

    文章開頭的第一句話,運用的是排比說理。

    (5)提問體會論證方法:

    對比論證、比喻論證。

    “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。”

    體會:

    培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實學(xué)有才者沉!薄

    這種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。

    第二層:(讀書時不可存心詰難作者--始能無知而顯其有知)

    闡述讀書的方法。

    (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?

    明確:這一句指出讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。

    延伸:孟子“盡信書不如無書”。

    (2)對不同的書,作者又主張怎樣?

    明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。

    (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

    明確:

    第三層:(讀史使人明智-結(jié)尾)

    闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

    分兩個小層理解:

    (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。

    明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)

    (2)作者進一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅(qū)除一樣。 (反面指出)

    論證方法:對比論證、舉例論證。

    四、討論與交流:(1)學(xué)習(xí)本課后,對議論文的寫作的認識體會。

    (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。

    五、總結(jié)、歸納:

    六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫,積累寫作經(jīng)驗。

    作者郵箱: ahan7609@tom.com

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