譚強(qiáng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。
3.學(xué)習(xí)本文層層展開論述的寫作特點(diǎn)，理解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本文的論證方式及其方法。
牐2.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。
學(xué)習(xí)方法：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識，形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)知識
1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問題。
2.認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。
二、基本技能
1.看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？
【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2�！� 趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生�！� 趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌��！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌�！� 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆�。”�?/p>
學(xué)生交流：1.范偉答錯(cuò)了嗎？2.為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結(jié)
2.認(rèn)真閱讀課文
(1)列出本文的論證提綱
（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點(diǎn)。
（3）找出文章的過渡段、過渡句，體會其作用。
（4）完成課后習(xí)題。
（5）完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。
牐
三、自我測評
1.解釋詞語
根深蒂固：
孜孜不倦：
持之以恒：
鍥而不舍：
.2.將文句后括號內(nèi)的詞語填入恰當(dāng)位置。
不過，也許有人會選擇圖形C。（）非對稱性圖形只有C一個(gè)，（）會被認(rèn)為與其他圖形不同。確實(shí)如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎么樣呢?這是惟一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因?yàn)?所以 那么 因此）
3.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。
一個(gè)人 ( 之所以 ) ①會變壞 ( 的原因 ) ②， ( 除了受到壞的影響外 ) ③， ( 更重要的 ) 是他自己 ( 沒有把握住自己 ) ⑤ ( 受了壞人的影響 ) ⑥ ( 才逐漸變壞的 ) ⑦；如果這個(gè)人 ( 把握住自己 ) ⑧，能抵制 ( 多方面的 ) ⑨ ( 各種 ) ⑩ ( 壞的 ) ⑾影響， ( 那么 ) ⑿ , 他還會變壞嗎 ?
4.下列句子括號內(nèi)應(yīng)填入哪一句才恰當(dāng)呢？
什么樣的人格，才有什么樣的詩格。詩是詩人心靈的真實(shí)感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。試問：（）？
A 、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？ B 、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？ C 、李白小時(shí)候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書，能成為詩仙嗎？ D 、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，并與反動(dòng)派及其文人作斗爭，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？ 答：
參考答案：1.略2因?yàn)?所以 因?yàn)?所以 那么 因此.3.、①或②； (6);(9) 或 (10)) 4.、②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人； (3) 說李白，是詩人，但是，說李白發(fā)憤讀書，與人格情操關(guān)系不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。
作者郵箱： wwwwwllt@163.com
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