楊修之死(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

新寶寶

自讀目的：

一、通過(guò)典型事件刻畫人物。

二、進(jìn)一步理解敘事順序。

三、從歷史的角度、藝術(shù)的角度，認(rèn)識(shí)曹操。

教學(xué)重點(diǎn)：目的一；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)楊修被殺原因的正確理解。

教學(xué)關(guān)鍵：目的三；

教學(xué)方法：引導(dǎo)自讀；

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。

內(nèi)容和步驟：

一、簡(jiǎn)介背景導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)學(xué)生分析敘事的邏輯性。

1．選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了那幾件事？記述這件事的行文順序能否變動(dòng)，為什么？

--（1）嫌門闊忌之

（2）一盒酥惡之

（3）殺近侍愈惡之

（4）告發(fā)丕愈惡之

（5）斬門吏大怒

（6）作教殺心

（7）雞肋殺

2．文中這些事的記述順序不宜變動(dòng)。

--七件事從時(shí)間順序看是倒敘，但從曹操“進(jìn)兵收兵猶豫不決--殺楊修--進(jìn)兵失敗--班師”的過(guò)程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結(jié)構(gòu)上看，殺楊修前的七件事，要當(dāng)插敘對(duì)待。

3．楊修死后，原著中有幾句詩(shī)，對(duì)楊修之死是這樣說(shuō)的：“身死因才誤，非關(guān)欲退兵”。我們現(xiàn)在想想，說(shuō)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？

--有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個(gè)表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導(dǎo)致一個(gè)結(jié)局，但楊修與曹氏父子間爭(zhēng)寵奪權(quán)的斗爭(zhēng)，卷入封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)，這才導(dǎo)致他遭殺的本質(zhì)原因。

4．在《三國(guó)演義》中曹操有“奸雄”之稱，從文中能看出他的“奸”嗎？

--一奸：借故殺人，

--二奸：不讓人識(shí)破心機(jī)，

--三奸：惠善后。

三、課堂練習(xí)：

比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義：

（1）此乃楊修之所教也；

（2）今乃借惑亂軍心之罪殺之；

（3）吾乃在夢(mèng)中；

（4）門內(nèi)添“活”乃“闊”字也；

（5）修以雞肋之意對(duì)；

（6）再入以惑之；