如何進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
漢語(yǔ)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。 漢語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)難度大,又比較枯燥,是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。如何使?jié)h語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效呢?幾年來(lái),通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，逐漸摸索出了一些比較實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，現(xiàn)總結(jié)如下，以求教于大方。
這里說(shuō)的漢語(yǔ)知識(shí)主要指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字、詞、句、篇等。請(qǐng)?jiān)试S舉例加以說(shuō)明。
1. 課前發(fā)動(dòng) 導(dǎo)之以趣
據(jù)說(shuō)，古代有一個(gè)老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后他又許弦，后妻生了一個(gè)幼子，老頭預(yù)立下遺囑，說(shuō)明遺產(chǎn)的分配辦法。那幾句話是沒有點(diǎn)斷的。到他死后，大家把遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產(chǎn)全部取去.因?yàn)檎账淖x法，那遺囑是這樣的:
七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。
但是老頭兒的后妻不服，認(rèn)為遺囑上寫的應(yīng)該把他的遺產(chǎn)交給他的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產(chǎn)應(yīng)該交給老頭的幼子。原來(lái)，老頭的后妻和縣官的讀法，那個(gè)遺囑卻是這樣的:
七十老翁產(chǎn)一子,人曰:“非”,是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。
故事講完后,可以接著說(shuō):“請(qǐng)看，遺囑的斷句不同,使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，意思竟這樣的天差地別!可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在生活中是多么重要�！庇捎趯W(xué)生感到所學(xué)知識(shí)確實(shí)有用，興趣盎然，躍躍欲試。在這種情況下再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，效果當(dāng)然十分理想。
2. 課中講練 訓(xùn)之以法
前邊說(shuō)過(guò),漢語(yǔ)知識(shí)比較枯燥,只有講練結(jié)合,才能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,從而取得良好的效果.但是講練結(jié)合也應(yīng)該講究方法.具體有那些方法呢?
（1） 歌訣法
例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括點(diǎn)號(hào)：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)。標(biāo)號(hào)：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、書名號(hào)、連接號(hào)。這些名稱多，記憶起來(lái)容易混淆。在應(yīng)用中我們可以通過(guò)順口溜來(lái)幫助記憶（筆者編的）：
頓、逗、分、句、問、冒、嘆，
引、括、破、省、書 兩 間。
點(diǎn) 號(hào) 不 能 在 句 首，
標(biāo) 號(hào) 兩 格 要 占 滿。
將漢語(yǔ)知識(shí)編成通俗易懂、言簡(jiǎn)意明、好讀好記的歌訣形式是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。它以韻化的語(yǔ)言荷栽實(shí)用的內(nèi)容，由于其語(yǔ)言和諧，節(jié)奏鮮明，文字簡(jiǎn)練，句式整齊容易引起學(xué)生的興趣,便于記憶和存儲(chǔ)，且運(yùn)用范圍也十分廣泛。
例如，介詞量大，又難記在復(fù)習(xí)過(guò)程中，就可以利用下列歌訣進(jìn)行記憶（書上有的）:
自、從、以、當(dāng)、為、按照，
由于、對(duì)于、為了、到，
和、跟、把、比、在、關(guān)于，
除了、同、對(duì)、向、往朝……
用在名詞代詞前，修飾“動(dòng)”“形”要記牢。
再如，句子成分中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、中心語(yǔ)的符號(hào)，有的同學(xué)記起來(lái)容易混淆,可以編下列歌訣進(jìn)行記憶（筆者編的）:
主語(yǔ)等于(＝),謂語(yǔ)減(－)
賓語(yǔ)波浪(～～定語(yǔ)圓(（）)
狀語(yǔ)方(［］)來(lái),補(bǔ)語(yǔ)尖(〈〉)
中心語(yǔ)是一個(gè)圓點(diǎn)()
(2)符號(hào)法
漢語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)主要有兩種類型：一種是
A、主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) (用符號(hào)法可以表示為 ＝ － ～～ )
一種是
B、主語(yǔ) 謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) (用符號(hào)法可以表示為 ＝ － 〈〉 )
而修飾、限制成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))的位置,除倒裝句外,都是固定的:主語(yǔ)和賓語(yǔ)前邊是定語(yǔ),謂語(yǔ)前邊是狀語(yǔ), 謂語(yǔ)前邊是補(bǔ)語(yǔ).因此A、 B、可以補(bǔ)充為
A、（）＝［］ －（） ～～
B、（）＝ ［］－ 〈〉
這就是漢語(yǔ)句子陳述句的兩種類型,只要記住這個(gè)句子，也可以叫著“公式” （筆者編的），再劃句子成分就不難了。
(3)列表法
短語(yǔ)是初中階段語(yǔ)法教學(xué)的這樣內(nèi)容，教師除了講清課本上的短語(yǔ)類型之外還可以采用列表的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。列表法的特點(diǎn)是直觀方便，簡(jiǎn)單易行，它比較適合具有規(guī)律性的同類或異類的對(duì)比。在此僅舉名詞短語(yǔ)為例，予以說(shuō)明。
分類 舉例 語(yǔ)法功能
3、課后作業(yè) 貴在所得
語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，適當(dāng)留些練習(xí)是必要的，這對(duì)于強(qiáng)化記憶有著非常重要的作用。但是，更重要的是使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，納入到整個(gè)語(yǔ)法系統(tǒng)中去。而達(dá)到這一步，經(jīng)過(guò)筆者的多次試驗(yàn)，就是寫“課后所得”。具體做法是這樣的：每一節(jié)語(yǔ)法課后，讓學(xué)生把課堂上學(xué)的主要內(nèi)容通過(guò)回憶記下來(lái)，力求能夠全面復(fù)述。如果遺忘部分或者不能回憶，就重新復(fù)習(xí)，直到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述無(wú)誤為止。然后，能用筆流暢地寫下來(lái)為止。
總之，考前復(fù)習(xí)的最重要任務(wù)是解決各部分知識(shí)之間的聯(lián)系問題，在分析、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、抽象、概括、綜合，從而完成知識(shí)系統(tǒng)化、能力的序列化。
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