李莘
魯迅
課型：新授
教學(xué)目的與要求：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)法：
教具：
課時安排：2課時
第一課時
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
回憶小學(xué)時所學(xué)的課文，請學(xué)生講講魯迅先生是怎樣一個人。
二、熟悉課文。
1、請學(xué)生試讀課文，隨時正音并指導(dǎo)句中停頓。
正音：自傳（zhuàn） 乞(qǐ)食 彷徨(pánghuáng) 誣蔑(wūmiè)
2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚(yáng)頓挫。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。
2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。
3、全班討論、交流：
（1）用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r間順序制成表格。學(xué)生相互補(bǔ)充，完整概述下列內(nèi)容：
1881年，出生；
1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；
1896年，父親去世；
1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；
1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；
1904年，進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校；
1906年，棄醫(yī)從文，覺得在中國醫(yī)好幾個人則無用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動了；
1909年，29歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助�；貒笤谡憬膬杉墡煼秾W(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員；
1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長；
1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國文系講師；
1918年，開始發(fā)表小說；
1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教授；
1927年9月，出廣東，定居上海。
（2）魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
根據(jù)課文提供的材料，學(xué)生通過閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個階段；（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個階段。
這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國主義思想。
（3）魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？
學(xué)生快速閱讀后，明確：
兩本短篇小說集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評《中國小說史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。
四、課堂小結(jié)。
請學(xué)生概述本節(jié)課學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)突出魯迅先生始終將個人所為與國家、民族的前途相統(tǒng)一的積極的人生態(tài)度和偉大的愛國主義情懷。
五、布置作業(yè)。
課后閱讀附文一，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅。
板書設(shè)計：
魯迅自傳
時間： 1881――1930
“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂”
內(nèi)容 生平經(jīng)歷 決意學(xué)醫(yī)
棄醫(yī)從文
創(chuàng)作成果：小說、論文、散文詩等
第二課時
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物自傳的一般寫法；
2、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
教學(xué)過程：
一、信息交流。
請學(xué)生交流在圖書館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時代的社會背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對魯迅先生有更深入的了解。
教師也可以展示自己的資料：
1、魯迅的家世。
參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒有做官，但也是
讀書人，周家是一個典型的書香門第。
2、魯迅家遭受的一場變故。
參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。
3、魯迅的母親。
魯迅的母親姓魯名瑞。她出生咸豐年間。受封建社會影響，她沒有上過學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀國不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊錢給魯迅作路費(fèi)。
4、魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來棄醫(yī)從文的緣由。
參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過學(xué)醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達(dá)到強(qiáng)國的目的。但后來認(rèn)識到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通過提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國強(qiáng)民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。
二、比較閱讀。
重點(diǎn)了解和掌握人物傳記的基本寫法。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。
（1）邊讀邊正音：怙hù 奠diàn 券quàn
（2）了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)歷。
2、思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。
語言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實莊重。
寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)閱讀“單元說明”，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。
同桌討論后班級交流：
明確：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。
傳記可分兩類：以類是自述生平的，叫“自傳“；以類是由別人撰寫的，稱”傳“或評傳。
“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時候為止�？砂炎约旱慕�(jīng)歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，幾個階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的寫法�！包c(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相扣。表述力求言簡意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。
好的自傳，在陳述中包含感情。
三、布置作業(yè)。
閱讀《自題小像》，完成思考題目。
作者郵箱： cyth72728@sohu.com