十八、阿里山紀(jì)行
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光，學(xué)習(xí)課文富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。
2、理解學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫法。
3、體會作者對阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意心臟強(qiáng)烈的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫法。
2、 學(xué)習(xí)富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。
3、 體會文中表達(dá)兩岸人民的心融會貫通的共同愿望。
課型及教學(xué)思路
（1） 課型：誦讀、合作研討
（2） 教學(xué)思路：聽讀、朗讀、研讀重點(diǎn)段落，感知課文
教具及課時安排：
1、 教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片
2、 課時安排：兩課時
第一課時
一、 情境導(dǎo)入：
1、 放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山姑娘》的音樂
2、 通過美妙的音樂導(dǎo)入臺灣阿里山那迷人的風(fēng)光之中。
二、 課前熱身
1、 由學(xué)生來介紹作者的情況，教師補(bǔ)充總結(jié)
2、 檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺板演）
（1） 給加點(diǎn)的詞注音（投影）：
風(fēng)靡 山嵐 堪稱 諦聽 禪 幢 檜
（2） 解釋一些關(guān)鍵的詞語：
清澈 接風(fēng)洗塵 風(fēng)靡 堪稱 諦聽
三、 合作探究
（1） 學(xué)生聽錄音機(jī)讀
（2） 學(xué)生自由地朗讀課文
（3） 指名朗讀課文（先請學(xué)生評點(diǎn)，然后教師再針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（教師總結(jié)朗讀的方法，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）
（4）四邊互動
互動1 ：開頭一段寫兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場面，有何作用？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動2：作者進(jìn)阿里山時有何感受？（幽深與寧靜）
互動3：作者在到阿里山神木的路上見到哪些如畫的風(fēng)光？（清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林）
互動4：作者筆下的神木是什么樣子的？
互動5：它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？
四、達(dá)標(biāo)反饋（投影顯示）
1、 做練習(xí)（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫出相對應(yīng)的詞語。
（課文內(nèi)容理解填空）
2、 做課后練習(xí)一
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問叫學(xué)生回答
二、四邊互動
互動1：什么是移步換景的寫法？（學(xué)生討論后老師評價）
互動2：作者是怎樣采用移步換景法來描寫阿里山美麗的風(fēng)光的？（學(xué)生討論后老師評價）
互動3：阿里山美麗風(fēng)光的共同特征是什么？（學(xué)生討論后老師評價）
互動4：本文語言的音樂美體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后老師評價）
互動5：作者為什么沒有寫到阿里山的姑娘？（學(xué)生討論后老師評價）
三、達(dá)標(biāo)反饋
1、 談?wù)剬ξ恼抡Z言美的體會，見“探究練習(xí)二”。
2、 仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、 內(nèi)容小結(jié)： （略）
2、 方法小結(jié)：（略）
附：板書設(shè)計
十八、阿里山紀(jì)行
阿里山的景：大片森林 幽深、寧靜、清涼、神奇
阿里山的神木： 巨大悠久
組織材料：移步換景
語言：音樂美、情韻美
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