《明天不封陽臺(tái)》的教案
一、 教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索，學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫法，體會(huì)簡潔而傳神的描寫在文中的作用，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描寫。
（二） 過程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，讓他們提高意識(shí)。
方法：
自主探究，合作交流，創(chuàng)新體驗(yàn)的模式進(jìn)行
（三） 感情、態(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一） 重點(diǎn)
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點(diǎn)
（二） 難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考
（三） 教學(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味揣摩來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的深深思考，知道樹立人與自然和諧相處的重要性
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
（一） 教師準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料及相關(guān)閱讀篇目
（二） 學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意
五、 教學(xué)步驟
（一） 教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖
１、 教師指導(dǎo)：
（１） 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
（２） 課文探究，理清思路
（３） 品味語言，體會(huì)情感
（４） 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思索
學(xué)生活動(dòng)：
（１） 在討論交流中進(jìn)入課文，整體感知。
（２） 通讀課文，理清文章思路。
（３） 在自主探究，合作交流中品味語言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文章中的感情。
（４） 在文中找出人與自然和諧相處的畫面，對(duì)現(xiàn)實(shí)中人類殘害動(dòng)物的丑惡行徑發(fā)出的呼喊。
（二） 教學(xué)過程
１、 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
（１） 教師活動(dòng)：
你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡陽臺(tái)嗎？居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)是司空見慣的，看來，同學(xué)們家里也大都封陽臺(tái)了，請(qǐng)同學(xué)們說說封閉陽臺(tái)有哪些好處呢？
學(xué)生活動(dòng)：
針對(duì)老師拋出的問題，情緒高昂的進(jìn)行探討交流，闡述各自的看法。
（２） 教師活動(dòng)：
如此看來封閉陽臺(tái)有諸多好處，可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等等，可我們今天要學(xué)習(xí)的《明天不封陽臺(tái)》的文章，你想不想知道他們?yōu)槭裁床环怅柵_(tái)？請(qǐng)聽老師朗讀課文《明天不封陽臺(tái)》你們到課文中去找答案
學(xué)生活動(dòng)：
聽讀課文，整體把握課文
２、 課文探究，理清思路
教師活動(dòng)：
關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化情況，原因是什么？
學(xué)生活動(dòng)：
速讀課文，整理觀點(diǎn)，交流明確：明天要封陽臺(tái)（這是原來的計(jì)劃）--明天還封陽臺(tái)嗎？（因情感與現(xiàn)實(shí)有矛盾）--決定明天先不封陽臺(tái)（為了兒子的愛心和“我”的心緒）�！懊魈煲灰怅柵_(tái)”是課文的寫作線索。
３、 品味語言，體會(huì)情感
（１） 教師活動(dòng)：
找出對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀。你覺得作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)：
通過仔細(xì)品讀作者對(duì)鴿子及其他精彩描寫的部分，明白：描寫要抓住事物的特征，要簡潔傳神。如：課文就主要突出描寫鴿子的眼睛來表現(xiàn)鴿子的心靈世界原先對(duì)人的提防戒備，使人與自然關(guān)系的一種反應(yīng)。
（２） 教師活動(dòng)：
如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)作怎樣的決定？
學(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)們各抒己見，如：
Ａ、鴿子太可憐，應(yīng)該給他創(chuàng)造安全舒適的生活環(huán)境。
Ｂ、我們與動(dòng)物都是大地之子，應(yīng)該友好相處。
．．．．．．
（３） 教師活動(dòng)：
同學(xué)們說得太好了，道出了動(dòng)物們的心聲，如果鴿子會(huì)說話，他一定會(huì)謝謝你們，你們不僅善解人意，而且有人與動(dòng)物要友好相處的意識(shí)，真是讓老師感到欣慰，其實(shí)這正是作者想要表達(dá)的意圖，你能從文中找出表明作者同樣看法的部分嗎？談?wù)勥@些部分語言上的特點(diǎn)。體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
學(xué)生活動(dòng)：
探究合作，討論交流
Ａ、１０、１２、１３、自然段表明了人迎與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
Ｂ、在老師的點(diǎn)撥下明確：這些小姐從表達(dá)方式來看都是議論，本文的議論較多地使用形象的畫面來說話，將抽象的事理具體化，形象生動(dòng)中表現(xiàn)美好的期盼，敘議結(jié)合，虛實(shí)交融。
（四）、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思索
（１）教師活動(dòng)：
能否做到人與自然和諧相處呢？試從文中找出依據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：
紛紛尋找。８自然段中鴿子的眼神的描寫（自然對(duì)人），第１１自然段中“兒子拿來．．．．．．晚餐”（人對(duì)自然）
（３） 教師活動(dòng)：
同學(xué)們請(qǐng)欣賞這樣一組圖畫（一組人類傷害動(dòng)物的圖片）看了這組圖畫有怎樣的感想？你想對(duì)這些人說些什么？
學(xué)生活動(dòng)
發(fā)自內(nèi)心的呼喊：
Ａ、請(qǐng)放下手中的獵槍，珍愛生靈！
Ｂ、我們都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
Ｃ、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)自己！
Ｄ、我希望：
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)
教師總結(jié)：大家的表述太了不起了，讓我們愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，讓我們共唱一首和諧之歌！
（五）、鏈接知識(shí)，歸納小結(jié)
本文通過敘說我家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學(xué)習(xí)本文很重要的一點(diǎn)是要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)他們對(duì)人與自然關(guān)系的思索，樹立從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然的觀念。
（六）誘向深入，拓展思維
愛護(hù)一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？你有什么辦法？
（七）課堂小結(jié)
在下課鈴聲敲響之前讓我們共唱《和諧之歌》
和諧是
一只鴿子在我家陽臺(tái)上的逗留
是馮至深情的詩句
是牧羊人的歌聲
是“天蒼蒼、野茫茫、風(fēng)吹草低見牛羊”的風(fēng)情
和諧是
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)
和諧是
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
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