23．出師 表
諸葛亮
教學(xué)目的
1．朗讀背誦文言課文。
2．積累一些文言實詞和虛詞。學(xué)會翻譯文言文。
3．理解作者的政治主張和政治愿望。
4．理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
重點難點
1．重點
1）朗讀背誦文言課文。
(2) 積累一些文言實同和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。
2難點
1）理解作者的政治主張和政治愿望。
2）理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準下列加點字的音。
崩殂（cu2）疲弊bi4 陛下(bi4）恢弘(hong2）
妄自菲�。╢ei3bo2）以塞（se4）駑鈍（nu3）
陟罰（zhi4 臧否（zang1pi3)裨補闕漏(bi4que1)
郭攸之（you1）費祎yi1 行陣和睦（hang2）長史（zhang3）
猥自（Wei3）夙夜憂嘆(su4) 以彰其咎（jiu4)
咨諏(zou1)以遺陛下（wei4）斟酌損益(zhen1zhuo2）
2．查字典，參照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡介
本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）
作者諸葛亮 181-234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三
國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀
史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出
山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。
2．關(guān)于“表”。
表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛
亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐
魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)
過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，
寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政
治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢
室”的宏大理想。
三、正課
1．朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2．請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。
【中道】中途
【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。
【誠]實在，確實。
【秋]這里是“時”的意思。
【蓋]發(fā)語詞，有“因為是”“原來是”的意思。
【殊遇】特別厚待。
【遺德】遺留的美德。
【妄自菲薄]過分地看輕自己。
3。請學(xué)生翻譯第2段。
【一體]指國家的官員。
【為忠善者]盡忠做好事的人。
【昭]顯示，表明。
【平明之理】公平嚴明的治理。
4．請學(xué)生翻譯第3段。
【良實］善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。
【是以］以是，因此。【愚］古時自稱，我。
【廣益］更多的益處、成效。
5．請學(xué)生翻譯第4段。
【曉暢］通曉，精通。
【行陣]隊伍，指軍隊。
【優(yōu)劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。
6．請學(xué)生翻譯第5段。
【親］親近。形容詞用作動詞。
【遠］疏遠。形容詞用作動詞。
【所以】表示與動作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。
【興隆]興旺發(fā)達。
［傾頹］傾覆衰敗。
【未嘗］沒有一次。
【痛恨］痛心遺憾。
[計日而待]計算著時間而到來。指為期不遠。
7．請學(xué)生翻譯第6段。
【躬］親自。
【茍全]茍且保全。
【聞達]聞名作官。
【由是］因此。
【感激】感動、激動。
[驅(qū)馳]快跑，喻奔走效勞。
［有］通“又”，表余數(shù)。
8．請學(xué)生翻譯第7段。
【托付不效］托付的事情未能辦到。
【三軍］指全軍。【庶】差不多。
【職分］職責(zé)。
9．請學(xué)生翻譯第8～9段。
【效］重任。
【不效］不能實現(xiàn)。
【興德]發(fā)揚美德。
【察納]觀察采納。
【不勝】不盡。
【涕零】流下眼 了。
10．朗讀課文，要求朗朗上口。
四、小結(jié)
1．古今詞義
痛恨
古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
今義：非常恨。
布衣
古義：貧民百姓。臣本布衣。
今義：布的衣服。
卑鄙
古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今義：（語言、行為）惡劣；不道德。
感激
古義：感動，激動。由是感激。
今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。
2．一詞多義
效
重任 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。
實現(xiàn)、完成 不效則治臣之罪。
感激
感動，激動 由是感激。
感謝。臣不勝受恩感激。
3．詞性活用
光 名詞用為動詞 發(fā)揚光大 以光先帝遺德。
恢弘 形容詞用為動詞 發(fā)揚擴大 恢弘志士之氣。
良實 形容詞用為名詞 善良誠實的人。此皆良實。
優(yōu)劣 形容詞用為名詞 才能高的和才能低的 優(yōu)劣得所。
親 形容詞用為動詞 親近 親賢臣。
遠 形容詞用為動詞 疏遠 遠小人。
奸兇 形容詞用為名詞 奸邪兇頑的人 攘除奸兇。
慢 形容詞用為動詞 怠慢 則責(zé)攸之。諱、允等之慢。
4．通假字
闕通缺 缺點 稗補闕漏。
有通又 表余數(shù) 爾來二十有一年矣。
5．虛詞
以
介詞 把 故臨崩寄臣以大事也。
介詞 因 先帝不以臣卑鄙。
連詞 表目的 來，用來 以光先帝遺德。
連詞 表結(jié)果 以致 以塞忠諫之路也。
連詞 表時間 以 受命以來。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、給下列多音多義字注音或組詞。
1．薄
（妄自菲�。�
（）
2．塞
（以塞忠諫之路）
（）
3．行
（行陣）
（性行淑均）
4．否
（陟罰臧否）
（）
5．遺
（以遺陛下）
（）
二、解釋下列加點的詞語。
1．益州疲弊2．蓋追先帝之殊遇
3，恢弘志士之氣4．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
5．先帝不以臣卑鄙6．由是感激
三、翻譯下列文言句子。
l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。
2．受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
3．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
1．朗誦課文，熟讀成誦。
2．思考課后練習(xí)，對課文內(nèi)容和寫作特色質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節(jié)課我們將深入探究
課文主要內(nèi)容和主要寫作特色。
三、正課
1．朗誦課文，盡量背誦。
2．提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？
討論并歸納：因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢
室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛
惜，肩上的托付的擔子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺
志。為后文提出建議定下基調(diào)。
3．提問：第1段分析天下大勢，在文中起什么作用？
討論并歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的
關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思�！�。
4．提問：第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之土”有什么作用？
討論并歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成
的�？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形象下，做為蜀
國的國君應(yīng)當如何做，文章開頭從三個方面使后主認識到應(yīng)當有所為。
5．提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？
討論并歸納：提出了三條建議。
1）廣開言路�！罢\宜開張圣聽”；
2）嚴明賞罰�！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；
3）親賢遠佞�！坝H賢臣，遠小人”。
6．提問：提出這三條建議的目的是什么？
討論并歸納：
1）希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引
喻失義，以塞忠諫之路也
2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也／’
3）希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家
“興隆”
總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大
穩(wěn)定的后方。
7、提問：第六段作者自述身世的目的何在？
討論并歸納：作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，
無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬
宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括
敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效
忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。
作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中
原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。
8．提問：第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？
討論并歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他
“報先帝而忠陛下”的本分。
9．提問；出師之前作者做了哪些準備工作？
討論并歸納；“五月渡滬，深入不毛�！薄捌咔苊汐@”安撫夷人，“今南
方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。
10．提問：出師的目的是什么？
討論并歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢
室，還于舊都”。
11．提問：作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目
的是什么？
討論并歸納：
1）宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。
2）營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>
3）其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。
目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。
12．提問：作者如何表達了出師的決心？
討論并歸納：
1）以出師為己任。“此臣報先帝面忠陛下之職分也”；
2）定下軍名狀。“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，
以告先帝之靈”。（可聯(lián)系北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非
虛語）
13．提問：作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？
討論并歸納：
O）對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。
＊書后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺
詔”。
14．提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強調(diào)
的是哪一條？
討論并歸納：作者反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然
說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，（可聯(lián)系
“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就
會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針。
政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開頭說“開張
圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉
賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅
言”，也是親賢的意思。
15．提問：本文在寫作方面有什么特色？
討論并歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色
彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿�、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之中
貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先
帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的
知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心
愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以
告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心
情。
四、小結(jié)
這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章
以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠
佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇
之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)二、三、四題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面文言語段，完成文后的問題。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍存性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不
以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣與草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，
遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來
二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，鳳夜憂嘆，恐托
付不效，以傷先帝之明，故五月波滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已
足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都。
此臣報先帝而忘陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之。神
九之任也。
1．選出于“故五月渡滬”的“故”字意思相同的一項（）
A．桓侯故使人問之B．而兩狼之并趨如故
C．既克，公問其故D．彼竭我盈，故克之
2．選出加點的“以”字意思相同的一項。（）
A．
先帝不以臣卑鄙
臨崩寄臣以大事也
C．
遂許先帝以驅(qū)馳
是以眾議舉寵為督
3．上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？請用現(xiàn)代漢語翻譯這
句話。
答：
4．第二段中，作者指出“出師”的戰(zhàn)略目標是（）
A．先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
B．故五月渡滬，深入不毛。
C．北定中原，庶竭努鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都。
D．此臣報先帝而忠陛下之職分也。
附譯文：
先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了�，F(xiàn)在
天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的
關(guān)頭啊�？墒�，侍衛(wèi)大臣們在宮廷里毫不懈怠，忠誠的將土們在邊境上
奮不顧身，這是因為他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來報答。
（陛下）實在應(yīng)該廣泛的聽取意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮
有抱負的人們的志氣，而不應(yīng)當隨便看輕自己，說一些不恰當?shù)脑�，�?/p>
致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。
宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升＼懲罰、表揚、批評，（標準）
不應(yīng)當有差別。如果有做壞事j犯律令以及盡忠辦好事的人，應(yīng)當交
給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞，來顯示陛下公平嚴明的治理，
而不應(yīng)當有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。
侍中、侍郎郭攸之、費偉、董允等人，都善良誠實，志向和心思都忠
貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用人 我以為宮中的事
情，不論大小，都拿來跟他們商量，然后實行，就一定能夠補救缺點，防
止疏漏，得到更多的成效。
將軍向?qū)�，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時
候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認為軍
隊中的事情，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊團結(jié)一心，把才能
高的和才能低的都安排得當。
親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢
臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時間，每逢跟我談?wù)撨@些，
沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參
軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他
們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠了。
我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求
在諸侯那里揚名做官。先帝不嫌我地位低微，見識淺陋，降低自己的身
分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當代的大事，我因此十分感激，就答
應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危
難的關(guān)頭奉命出使，從那時到現(xiàn)在，已經(jīng)有21年了。
先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺
命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝的托付不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的
知人之明，所以我五月渡過滬水，深入到寸草不生的地方�，F(xiàn)在南方已
經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進軍，平定
中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復(fù)漢家的
基業(yè)，回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。至
于權(quán)衡事情的得失利弊，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸
之、費偉、董允等人的責(zé)任了。
希望陛下責(zé)成我實現(xiàn)討伐曹魏、復(fù)興漢朝的大業(yè)，如果不能實現(xiàn)就
冶我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚美德的建議，就應(yīng)當責(zé)
備郭攸之、費襪、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應(yīng)當親自多加考慮，（向他們）詢問治國的正確道理，認識、采納正確的意拗深切
的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了。
現(xiàn)在我就要遠離陛下，面對著這篇表章，我涕淚交流，不知說了些
什么。
23．出師 表
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：一 lbo2 bao2薄紙2．Se4 Sai1
堵塞 3．hang2 xing2 4、Pi3 fou3 是否 5．wei4 yi4
遺失 二1．貧困衰弱2．特殊待遇3，發(fā)揚光大4．
痛心遺憾5．地位低微，見識淺陋6．感動激動 三1．希望竭
盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。2．在兵敗的時候接受重
任，在危難的關(guān)頭奉命出使。3．現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧
困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：1．D．2．D3．先帝不因為我地位
低微，見識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當今
的大事。4．C
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