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    發(fā)問的精神 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-3-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     發(fā) 問 的 精 神

    啟凡

    學(xué)習重點:

    1、正反論證

    2、反問修辭的作用

    課時安排:兩課時

    第一課時

    教學(xué)步驟:

    一、導(dǎo)語:

    “學(xué)問”既“學(xué)”又“問”!疤岢鰡栴}是解決問題的一半”“問題是成功的接生婆”。啟凡認為“發(fā)問”就是善于動腦筋發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這是求知識、明道理的途徑,也是新發(fā)明、新創(chuàng)造的開端。下面我們學(xué)習啟凡寫的《發(fā)問的精神》。

    二、學(xué)生閱讀理清文章的結(jié)構(gòu):

    第一部分(1-3):用講道理、設(shè)比喻的方法引出論題--發(fā)問的精神。

    第二部分(4-9)正面論證發(fā)問精神的可貴(事例論證為主)

    第一層(4)提出正面論點“發(fā)問是思想的初步,研究的動機”。

    第二層(5-8)列舉四位名人事例論證發(fā)問精神的可貴。

    第三層(9)歸納小結(jié)。聯(lián)系一般人求知識、明道理的實際,強調(diào)勤于發(fā)問的重要。

    第三部分(10-14)從反面論證“何必多問”說法的不正確,以道理論證為主。又可分三層:

    第一層:(10)提出反面論點--“知識和道理……何必多問”

    第二層:(11-13)從三方面講道理,逐步深入地闡明反面論點的不正確。

    第三層:(14)歸納小結(jié)。聯(lián)系學(xué)生求學(xué)的實際,再次強調(diào)發(fā)問精神的重要,同時又是全文的重點。

    三、這篇文章作者是寫給誰的?從哪些詞語中看出的?本文是寫給學(xué)生的。從“教師”“課本”“書”等詞可以明顯看出。

    第二課時

    教學(xué)步驟:

    一、作者如何引出論題的?

    講道理,設(shè)比喻。

    二、作者正面論證時舉了哪幾個事例?

    牛頓、瓦特、釋迦牟尼、孔子。

    所舉事例,古今中外,時間跨度大、范圍廣,事例具有典型性、具有代表性,因此,使其更具有說服力。

    三、反面論證時提出了怎樣的論點?從哪幾個方面論證的?

    “知識和道理可以……何必多問”,三個方面來論證的。

    四、概括這三個方面的內(nèi)容(課后練習題,它們之間的關(guān)系是遞進關(guān)系)

    五、課文結(jié)尾段寫法上有什么特點?

    1、連續(xù)使用三個反問句,一氣呵成,語勢強烈明顯,表達了否定的意思。

    2、再次強調(diào)了發(fā)問精神的重要。前三反問句分別對應(yīng)11、12、13自然段;“鑰匙”呼應(yīng)第2、3段的“鑰匙”,“萬”字強調(diào)了必須具備發(fā)問的精神。

    六、本文的反問句

    1、變化地使用反問句的詞語“豈不”“何必”“難道”]

    2、并列地使用反問句,關(guān)聯(lián)上下文,增強語勢如:末尾三個反問句,用的是肯定的疑問形式,所表達的是否定的內(nèi)容,三句連用,語勢強烈,有力地強調(diào)了要表達的意思,激發(fā)人們警醒。

    內(nèi)容歸納:

    三個怎樣:提出論題  正面論證  反面論證

    附板書:

             講道理、設(shè)比喻引出論題

                “發(fā)問的精神”

                   ∧

              正面論證      反面論證

                     ↓     對比論證     ↓

               提出正面論點         提出反面論點

                  ↓                          ↓

                    牛頓       ↓            第一      ↓

            論證論點:瓦特      古      論證論點:其次     遞

              (事例)  釋迦牟尼  今         (道理) 更進一步 進

                 ↓   孔子      中           ↓            關(guān)

            歸納小結(jié)          外         歸納小結(jié)        系

    七、布置作業(yè)

     

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