念奴嬌赤壁懷古
蘇軾
教學(xué)目標(biāo)
研習(xí)文本,審視歷史,反思?xì)v史,借鑒歷史經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí)社會(huì)得能力.
尋訪歷史遺綜,學(xué)習(xí)對歷史人事進(jìn)行評價(jià)或詠嘆.能選擇合適文體,有個(gè)性地表述.
吟誦品讀,豐富感情世界,提高文學(xué)素養(yǎng).
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)吟誦,品味高起低、熱情奔放的情感基調(diào).
理解重點(diǎn)詞句.
教學(xué)難點(diǎn)
人生如夢與功業(yè)輝煌的統(tǒng)一.
雄長豪宕,壯麗恢宏中深隱婉轉(zhuǎn)幽微的情思.
教學(xué)過程
有關(guān)背景:本詞寫于宋神宗原豐五念(1082)七月,是蘇軾游覽黃岡城外赤鼻磯后所作.當(dāng)時(shí)作者因詩文諷刺新法,被誣陷論罪,貶至黃州任團(tuán)練副使.蘇軾此時(shí)深感年歲漸老,事業(yè)功名未有所成、內(nèi)心憂郁。臨景頓生聯(lián)想,眼前浮現(xiàn)赤壁鏖戰(zhàn)的場景和雄姿英發(fā)的周瑜的形象,不由觸動(dòng)內(nèi)心,寫下此詞,借以抒發(fā)自我有志報(bào)國,壯懷難酬的感慨。
檢查預(yù)習(xí)
1.認(rèn)讀理解
華發(fā) 綸巾 酹 尊
2.一生表情朗讀全詞
注意上片高起低回,平穩(wěn)過渡后的激昂慷慨;下片抖筆蕩開,漸緊漸烈,沉郁后流響沉寂、曠遠(yuǎn)。
品讀鑒賞
齊讀上片
思考:上片重點(diǎn)是寫景還是抒情?第一句和第二、三句寫景角度有什么不同?
第四句和前面有什么聯(lián)系?
小組討論
自覺發(fā)表見解
參考解讀:1.上片側(cè)重寫景.2.第一句從大背景,寫其宏闊氣勢,第二、三句選小局部細(xì)致描寫赤壁奇景.第四句由景引發(fā)感慨,錦繡河山,地杰人靈,必然造就光耀千古的英雄豪杰，的確”引無數(shù)英雄競折腰”。亂世造英雄，當(dāng)時(shí)有橫槊賦詩的曹操、馳馬射虎的孫權(quán)、隆中定策的孔明、足志多謀的周瑜，堪稱一時(shí)豪杰。
再思考：“亂石”幾句運(yùn)用什么修辭和表現(xiàn)手法？“江山如畫”兩句在詞中的作用是什么？
1. 隨便發(fā)言
2. 參考解讀：
運(yùn)用比擬修辭，“穿”、“驚”、“拍”寫出山河的靈性，運(yùn)用夸張比喻，“千堆雪”，寫出波濤掀滾的壯闊景觀；并運(yùn)用以動(dòng)寫靜、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，寫出赤壁景物的活氣。幾種物象作用于視覺、聽覺，引發(fā)聯(lián)想，呈現(xiàn)出有聲有色的動(dòng)感畫面�！敖饺绠嫛眱删涞淖饔�，是總結(jié)上片，帶起下片，引出與之相稱的英雄。
質(zhì)疑：赤壁和赤鼻磯并非一地，作者是否弄錯(cuò)了地理位置？
思考討論
參考解讀：長江一帶，以“赤壁‘命名的地方有好幾處，赤壁之戰(zhàn)，現(xiàn)在一般認(rèn)為在湖北蒲圻境內(nèi)，作者用“人道是”輕輕避開地理位置真實(shí)，只是借景發(fā)懷古之情。不能說是弄錯(cuò)地理位置。
（二）、自由表情朗讀下片
1、概括主要內(nèi)容。
學(xué)生表述
參考解讀：描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，并引出壯志難酬的感慨與思想解脫。
2、品讀“遙想……煙滅。”幾句內(nèi)容。
思考：這幾句寫出什么特點(diǎn)？
參考解讀：這幾句描寫周瑜風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿。
質(zhì)疑：寫周瑜，為什么交代“小喬初嫁了”？周瑜娶小喬和赤壁之戰(zhàn)是同一時(shí)間嗎？
充分討論，多人起立發(fā)言。
參考解讀：交代小喬初嫁，一是以美襯英雄，襯出周瑜年少得志。史載，建安三年，孫策親迎24歲的周瑜，授“建威中郎將”，并與他一起攻取皖城，周瑜娶小喬，正值皖城之戰(zhàn)勝利之際，而后十年他才指揮此戰(zhàn)，作者插入這里寫，表現(xiàn)了英雄美人相得益彰。二是暗寫這場戰(zhàn)爭的關(guān)系重大。杜牧詩云“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春色鎖二喬”，如果戰(zhàn)敗，東吳就國破家亡。
3、品讀“故國神游”到結(jié)尾幾句內(nèi)容。
調(diào)整幾句詩的詞序，概括這幾句詩文的內(nèi)容。
小組討論
參考解讀：1、語序，“故國神游”是神游故國的倒裝，“多情應(yīng)笑我”應(yīng)是應(yīng)笑我多情。2、這幾句抒寫作者的感受和人生理念。“人間如夢，一尊還酹江月”歷史和現(xiàn)實(shí)的震撼，詞人面臨壯麗河山，頓生感悟，既然人間如夢，何不開懷一笑，馳騁于山水清風(fēng)明月之間，超脫世俗，融于自然而暢快生活呢？
四、情感體驗(yàn)
小聲吟誦，體會(huì)詞人起伏跌宕的感情。完成不少于150字的書面賞析短文。
緊密聯(lián)系文句，評析切點(diǎn)。
學(xué)會(huì)使用相關(guān)術(shù)語（行話）
上片高起低回，平穩(wěn)過渡后慷慨至極，熱情奔放。“大江”句，氣勢非凡，一瀉千里。作者觸景生情，勾勒出雄奇畫卷，不免發(fā)出由衷贊嘆。情調(diào)趨于舒緩。下片，抖至蕩開，長音裊裊，沉郁后又趨于沉寂曠遠(yuǎn)。人生功業(yè)輝煌，但終歸于夢，也許如夢的輝煌恰值珍惜，惹人向往�！叭碎g”兩句，是哲理與人生理念的融合，情感深沉，意境曠遠(yuǎn)。
。 3、自覺發(fā)言，相互點(diǎn)評。
五、課后背熟全詞，預(yù)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，能口述文中所用典故涉及的人和 事。
課后記
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
[《念奴嬌赤壁懷古》教案3 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.3歲早教教案
4.世說新語3則教案