24.晏子使楚
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 體會(huì)晏子的靈活機(jī)智和善于辭令的外交家風(fēng)度。
2．積累文言詞匯，掌握文中成語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握文中成語(yǔ)的意義和用法。
2． 難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)理解晏子的人物形象。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 預(yù)習(xí)
1． 熟讀課文。
2． 查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
二、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們看到《阿凡提的故事》這是新疆維吾爾族的傳說(shuō)故事，阿凡提是維吾爾族人民靈活機(jī)智、聰明智慧的化身。而晏子則是春秋時(shí)期的漢族人，他是齊國(guó)的宰相，他的聰明才智與阿凡提有異曲同工之妙。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文。
三、正課
1．交流作家作品資料。
本文選自《晏子春秋內(nèi)篇雜下》�！蛾套哟呵铩酚涊d春秋時(shí)齊國(guó)晏嬰言行軼事的著作，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人搜集有關(guān)晏嬰的言行編輯而成。全書(shū)共八卷，二百一十五章。每章由一則小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫(xiě)得有血有肉，形象豐滿。晏子名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，歷任齊靈公，莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能、作風(fēng)樸素聞名諸侯各國(guó)之間勾心斗角，作了一定程度的真實(shí)反映。作品的記述帶有較多的文學(xué)色彩，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張和虛構(gòu)，增強(qiáng)了故事和戲劇性。
2．朗讀課文。要求讀音準(zhǔn)備，停頓恰當(dāng)，重音合理，特別是人物對(duì)話，要讀出感情，語(yǔ)氣和韻味。
3．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。
4．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
齊之習(xí)辭者也；習(xí)，熟練。辭，言詞。
今方來(lái)：將來(lái)，正要。
吾欲辱之：辱，羞辱。
何以也：何以，以何，用什么辦法。
左右對(duì)曰：左右，指身邊的人。對(duì)，回答。
為其來(lái)也：也，在。
過(guò)王而行：過(guò)，經(jīng)過(guò)。
何坐：坐，犯罪。
坐盜：盜，偷竊。
吏二縛一人詣王：吏，公差。詣，到……，去。
齊人固善盜乎：固，本來(lái)。
晏子避席對(duì)曰：避席，離開(kāi)座位。這是表示鄭重和嚴(yán)肅的意思。席，座具。古時(shí)侯把席子鋪在地上，人坐在席子上，所以座位叫“席”。
葉徒相似：徒，只是。
所以然者何：然，這樣。所以，之所以。
得無(wú)楚之水土使民善盜耶：得無(wú)，莫非。
圣人非所與熙也：圣人，指晏子。熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。
寡人反取病焉：寡人，楚王自稱。古時(shí)候諸侯自稱“寡人”，表示謙虛。取病，自我倒霉。焉，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“啦”。
四、課堂小結(jié)
詞語(yǔ)小結(jié)
1． 一詞多義
使：晏子將使楚 出使]
得一人之使 使喚，勞動(dòng)力
得無(wú)楚之水土使民善盜耶 讓
為：為其來(lái)也 在
縛者曷為者也 做
生于淮北則為枳 變成
2．古今異義
坐：古義：坐盜 犯罪
今義：坐下
固：古久：齊人固善盜乎 本來(lái)
今義：堅(jiān)固
徒：古義：葉徒相似 只、僅
今義：徒弟
�。汗帕x：寡人反病焉 辱
今義：疾病
聞：古義：聽(tīng)到 楚王聞之
今義：嗅
習(xí)：古義：熟練 齊之習(xí)辭者也
今義：學(xué)習(xí)
方：古義：正要 今方來(lái)
今義：學(xué)習(xí)
盜：古義：小偷 坐盜
今義：強(qiáng)盜
席：古義：座位 晏子避席對(duì)曰
今義：草席
其實(shí)：古義：它的果實(shí) 其實(shí)味不同
今義：副詞
左右：古義：身邊的人 左右對(duì)曰
今義：方位名詞
3．通假字
圣人非所與熙也 “熙”同“嬉”，戲弄、開(kāi)玩笑。
縛者曷為者也 “曷”同“何”。
五、作業(yè)
1． 完成課后理解與探究第三題。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1． 思考課后理解與探究一、二題。
2． 就課文內(nèi)容不理解處質(zhì)疑。
二、 導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課我們疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探討文章的內(nèi)容、主題和寫(xiě)作特色。
三、正課
1． 朗讀課文。要求瑯瑯上口，熟讀成誦。
2． 質(zhì)疑：楚人是怎么樣侮辱晏子的？
討論并歸納
晏子將出使楚國(guó)，楚王聽(tīng)了晏子善于辭令就想羞辱他。就問(wèn)身邊的人用什么辦法？楚五身邊的人出謀劃策說(shuō)，等晏子來(lái)的時(shí)候，我就綁一個(gè)人從大王面前走過(guò)大在王就問(wèn)，干什么的？我就回答說(shuō)是齊國(guó)人因偷東西犯法。這樣來(lái)羞辱他。
3．質(zhì)疑：晏子又是怎么樣回?fù)舻模?/p>
討論并歸納
晏子用類比推理進(jìn)行回?fù)�。橘子生長(zhǎng)在淮河以南地區(qū)它的果實(shí)味道甜美，而長(zhǎng)生在淮河南以北地區(qū)就變成了又酸又苦的枳。審水土不一樣。同樣，人生長(zhǎng)在齊加不偷竊，生長(zhǎng)在楚國(guó)就會(huì)偷竊，這也是楚斬水土（風(fēng)氣）不好使百姓善于偷竊。暗諷楚國(guó)政事不清明。
4．質(zhì)疑：楚王想羞辱晏子，最終反被晏子羞辱，表現(xiàn)楚王的什么性格？
討論并歸納：目中無(wú)人，愚蠢，自以為聰時(shí)。
5．質(zhì)疑：“王笑曰�！背醯摹靶Α睉�(yīng)該是什么樣的笑？
討論并歸納：尷尬的笑，羞慚的笑，難堪的笑等等。
6．質(zhì)疑：晏子的言行表現(xiàn)他是什么一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：靈活楊智，嫻于辭令。不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的半爭(zhēng)精神。
四、課堂小結(jié)
課文以晏子出使楚國(guó)，用機(jī)智的語(yǔ)言回?fù)舫诵叩墓适拢憩F(xiàn)晏子不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的半爭(zhēng)精神。靈活機(jī)智，善于辭令，不辜負(fù)使命的外交家的風(fēng)度。課文的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，符合人物性格。課文運(yùn)用對(duì)經(jīng)手法，使人物的形象躍然紙上。
五、作業(yè)
1． 完成課后理解與探究一、二題。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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