K12新聞評論     2001-01-10     北京教師 

    其一：工資待遇問題。我在北京教書，工資能拿到?jīng)]問題。但在我的家鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)的教育經(jīng)費(fèi)沒有這里一所普通中學(xué)多，而教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)劃撥了全鄉(xiāng)財(cái)政收入的絕大部分--地方負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，能不拖欠工資嗎？ 

    其二：教學(xué)方法問題。全民族教育，這要堅(jiān)持，處于正態(tài)分布末端的孩子也要教育成才。但學(xué)生如果肆意凌辱教師，教師實(shí)際上拿不出任何辦法。不能打罵，學(xué)校無權(quán)開除學(xué)生，受處分如果記入學(xué)生檔案，上級高招部門會提出批評。誰能出個(gè)好意見？ 

    其三：社會地位問題。我是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，在海淀區(qū)年輕教師中稱得上出類拔萃。以我的能力，如果不是為了這點(diǎn)事業(yè)，我何必在這里干？我要在自己身上還教師以生命力，但，在我們的社會上，何時(shí)教師才能成為受人心底尊敬而不是同情的人？ 

    其四：進(jìn)修充電問題。有多少教師立志成為研究型教師？有多少教師能處在能接受這種熏陶的環(huán)境中？我們有多少空間去探求教育的真諦？我們痛心地干著工匠的活。 

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