主講：陳一凡 授課班級(jí)：九（1）班 時(shí)間：12月7日
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事的梗概，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言復(fù)述課文。
2..領(lǐng)會(huì)作品的感情傾向，發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。
3.學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：分析楊修和曹操的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史人物。
教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.欣賞《三國(guó)演義》篇首詞《臨江仙》。
《臨江仙》
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。
（簡(jiǎn)介作品及作者：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體小說(shuō)，描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，重點(diǎn)敘述了魏、蜀、吳三國(guó)互相征戰(zhàn)的歷史故事。塑造了曹操、劉備、孫權(quán)、關(guān)羽、張飛、周瑜、黃蓋、夏侯?lèi)缺姸嗳宋镄蜗螅涔适赂悄捴巳丝�，流傳廣遠(yuǎn)。表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚(yáng)仁政的思想感情。）
作者羅貫中（約1330－約1400），名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。相傳是施耐庵的得意門(mén)生，才華出眾。但時(shí)局動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國(guó)演義》，以古鑒今，抨擊時(shí)政。是繼施耐庵之后，又一個(gè)以小說(shuō)創(chuàng)作流芳百世的小說(shuō)家。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中熟悉的情節(jié)以及作者。
（如：“桃園三結(jié)義”、“溫酒斬華雄”、“三英戰(zhàn)呂布”、“賠了夫人又折兵”、“千里走單騎”、“三顧草廬”、“火燒赤壁”、“舌戰(zhàn)群儒”、等等。）
3.介紹有關(guān)楊修的資料。
▲楊修，字德祖，太尉彪子也。博學(xué)多才，思維敏捷。
二、新課學(xué)習(xí)：
（一）閱讀課文，疏通文意：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
庖官（�。┦巡欧艜纾ā。┰p�。ā。┦秤櫍ā。�
麾軍（ ）夏侯?lèi)ā。摵Γā。┚b刀（�。�
2.解釋下列句中的加點(diǎn)字。
①適庖官進(jìn)雞湯（ �。 、跀�(shù)犯曹操之忌（ �。�
③人皆不曉其意（ ） �、懿蝗缙湟猓ā 。�
⑤植然其言（ �。 、薜儆袉�(wèn)，植即依條答之（ ）（ �。�
3.文學(xué)常識(shí)填空：
本文選自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，號(hào)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小說(shuō)家。（簡(jiǎn)介作者：
4.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。
①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
②（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
③丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
④但操有問(wèn)，植即依條答之。
（二）整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：楊修因何事而被殺？
△指導(dǎo)學(xué)生完成下列板書(shū)：
▲（教師補(bǔ)充）政治原因：楊修已深深地巻入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的宮廷斗爭(zhēng)之中，他竭力輔佐曹植爭(zhēng)做曹操的接班人，反動(dòng)曹丕繼位。在曹操選定曹丕▲政治原因：楊修已深深地巻入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的宮廷斗爭(zhēng)之中，他竭力輔佐曹植爭(zhēng)做曹操的接班人，反動(dòng)曹丕繼位。在曹操選定曹丕繼位后，為免卻國(guó)家將來(lái)出現(xiàn)爭(zhēng)奪帝位的內(nèi)亂，殺楊修是必然的事。
（三）了解楊修的性格特點(diǎn)。
討論：（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，言之有理則可）
1.楊修該死嗎？如果你是曹操，會(huì)不會(huì)殺楊修？為什么？
2.楊修是一個(gè)聰明機(jī)智的人，難道他沒(méi)有意識(shí)到他這樣做會(huì)招來(lái)殺身之禍嗎？那他為什么還這樣做？
3.楊修之死這件事給我們?cè)诖颂幨婪矫嬖鯓拥膯⑹�？�?qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括。
（四）分析曹操的人物形象。（側(cè)重體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
1.請(qǐng)根據(jù)課文的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)曹操的性格特點(diǎn)。
曹操既殺楊修，佯怒夏侯?lèi)�，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯�(lèi)�，下令�?lái)日進(jìn)兵�！賻麣w寨：原來(lái)被魏延射中人中，折卻門(mén)牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將楊修尸收回厚葬，就令班師。
2.請(qǐng)根據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)容止》中的描寫(xiě)，分析曹操的性格特點(diǎn)。
魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。
▊（參考）曹操：陰險(xiǎn)奸詐、虛偽殘暴、心狠手辣、妒賢嫉能
3.比較：歷史上的曹操與小說(shuō)中的曹操
①讀一讀曹操的兩首詩(shī)：
《觀(guān)滄�！贰 洱旊m壽》
東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙�！ ∩颀旊m壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！ ∮s之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志�！ ⌒疑踔猎眨枰栽佒�。
②歷史上的曹操，是一個(gè)杰出的地主階級(jí)政治家、軍事家和文學(xué)家。他非常重視人才，胸襟廣闊。他興屯田，抑兼并，統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，起到一定的作用。他領(lǐng)導(dǎo)的官渡之戰(zhàn)是歷史上著名的以少用多的戰(zhàn)役。他善詩(shī)歌，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。后封魏王，曹丕稱(chēng)帝后，追尊他為武帝。
4. 討論：你想如果曹操還活著，看了《三國(guó)演義》，他會(huì)對(duì)羅貫中說(shuō)一句什么話(huà)？
三、小結(jié)：
1.透過(guò)具體事件的描寫(xiě)，分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)辨證地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象。
四、作業(yè)：閱讀《三國(guó)演義》與楊修有關(guān)的章回（第六十回和第七十一回），探討楊修如果生活在今天會(huì)有怎樣的結(jié)局，寫(xiě)一個(gè)150字左右的段落，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[《楊修之死》(人教版九年級(jí)選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.《楊修之死》教案
3.人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
4.九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
7.九年級(jí)人教版《 雨說(shuō)》教案