短歌行(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)入：請學(xué)生翻譯：Speak of the devil, and he appears

（說曹操，曹操就到。）

師：今天我們學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》，曹操這個(gè)人物想必大家都比較熟悉了，在講之前，想要大家翻譯一個(gè)句子（請一同學(xué)回答）：speak of the devil，and he appears。這句話怎么翻譯，“devil”是什么意思�。磕敲�，為什么這么翻譯呢？

生：文化的差異，國外的文化把他翻譯成中文，中文正好有這么的一句話。

師：那意思就是說曹操他就是惡魔？是不是這個(gè)意思？這是我們現(xiàn)代漢語當(dāng)中的一個(gè)俗語，說曹操，曹操就到，翻譯成英文這么翻譯，不是說speak of the Caocao，and Caocao appears。為什么把曹操翻譯成了惡魔，這就是我們平時(shí)意識(shí)當(dāng)中把曹操這個(gè)人物往哪個(gè)方面去考慮了？往壞的方面去想了。那么，根據(jù)我們所學(xué)過的歷史知識(shí)，我們所了解的曹操是一個(gè)怎樣的人，你能不能夠公正地評價(jià)一下？

二、作者及歷史背景介紹

生：東漢末年，著名的政治家，軍事家，文學(xué)家等；建安風(fēng)骨以曹家三父子為代表。曹操，是小說《三國演義》中的一個(gè)重要人物，被稱為“奸雄”。他在《三國演義》中第一次出現(xiàn)，作者就通過許邵的口吻評論他為“治世之能臣，亂世之奸雄。”《三國演義》通過一系列事實(shí)，即從政治、處世、用人以及軍事斗爭等多個(gè)層面出色地塑造了曹操的奸雄形象和本質(zhì)。

陳壽《三國志》：“漢末，天下大亂，雄豪并起。太祖運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，終能總御皇機(jī)，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�

師：那么，我們?yōu)槭裁窗巡懿偻鶋睦锵肽�？《三國演義》也把曹操往壞里寫呢？你能否從歷史上找出根源？

生：《三過演義》的作者羅貫中有一種“傾劉貶曹”的個(gè)人傾向，他認(rèn)為劉備作為中山靖王之后，而曹操則為大逆不道的“名為漢丞，實(shí)為漢賊”的奸雄。

三、初步感知課文：

過渡：看來同學(xué)們都對歷史知識(shí)掌握得比較豐富，很好。

師：接下來，我們來看《短歌行》是在什么情況下寫的呢？建安十三年（公元208年）曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日晚，浩月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船察看水寨，后置酒宴請諸將。酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千年名作--《短歌行》。

師：下面給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，大家朗讀一下這首詩。

一分鐘過后

師：好，下面找同學(xué)給朗誦朗誦，當(dāng)然了，在朗誦的過程中，注意體會(huì)曹操在戰(zhàn)場之上，鼓舞群臣的時(shí)候，在鼓動(dòng)自己的諸位將士們的時(shí)候，他是怎樣的一種心情，我們要注意把握。好，哪個(gè)同學(xué)可以嘗試一下？

同學(xué)甲讀畢之后（太過平淡）

老師點(diǎn)評：原來沒有擴(kuò)音器，那么多的兵，那么多的將，我作為曹操來說：對酒當(dāng)歌，人生幾何？心情應(yīng)該怎么樣？

同學(xué)乙〈女〉：我認(rèn)為這首詩應(yīng)該讀得更加壯闊些。第一句對酒當(dāng)歌，人生幾何！就用了一個(gè)驚嘆號，所以，這個(gè)驚嘆號表明曹操是要去掃平南方的，所以心情豪邁。

同學(xué)乙〈女〉朗讀完畢。

師生點(diǎn)評：缺乏男子漢的陽剛之氣，太快了。下面選個(gè)男生朗讀一下。

同學(xué)丙〈男〉朗讀。

過渡：我們?yōu)槭裁大w會(huì)不到這種感情，主要因?yàn)槲覀儗δ甏眠h(yuǎn)了古詩詞，對它的理解不夠到位。下面，給你幾分鐘，請同學(xué)們對照課文下面的注釋，認(rèn)真地理解理解全詩每一句的意思，作者是帶有一種什么感情說出來的，注意：任何一首好的詩歌作品都是一氣呵成，除非后邊在加修改，那么，曹操的這首詩絕對是一氣呵成的。沒有字斟句酌，完全是感情的突然的迸發(fā)。這種感覺你要抓住，所以，你在理解的時(shí)候，不是說，一定要一句對一句完完整整地把它翻譯出來，但是說，此情此景一定要此情此景把它理解清楚。好，下面給你5分鐘的時(shí)間，理解一下課文。

5分鐘過后。

師：好了，作為一首詩來說，肯定有一脈相承的東西，這一脈相承的東西就是詩的詩眼，那么，本文當(dāng)中如果讓你找出它的詩眼，如果是一個(gè)字，應(yīng)該是哪個(gè)字？哪個(gè)字啊？憂，全篇詩作，都在談“憂”的問題，抒發(fā)憂之情。剛才我們已經(jīng)聽幾位同學(xué)朗讀過了，下面請同學(xué)們齊聲朗讀一下，讀的過程中，一定要把曹操的這種優(yōu)之情讀出來。讀的語氣要慢，語調(diào)不應(yīng)該太低。好的，試著讀一遍看你能不能體會(huì)曹操那種心境。在三國鼎立、群雄爭霸的時(shí)候，曹操為什么而優(yōu)？我們帶著這個(gè)問題來體會(huì)一下。

同學(xué)集讀后畢

師：全詩共分為兩段，我們把這兩段再分別分為兩節(jié)，也就是說把前一部分分為兩節(jié)，后一分再分為兩節(jié)，下面我想請一個(gè)同學(xué)來分一下。

學(xué)生明確。

四、具體分析課文

1、分析第一段

第一節(jié)：青青子衿,悠悠我心。但但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

師：對，應(yīng)該分為四個(gè)小節(jié)了，那么這四個(gè)小節(jié)，我們分別來看，作者曹操他的“憂”的因素這個(gè)感情是如何貫穿始終下來的？我們來看，“對酒當(dāng)歌，人生幾何？是不是寫憂？我們知道，在中國古詩當(dāng)中，寫酒的不少？誰能舉幾個(gè)例子？

生1：李白〈月下獨(dú)酌〉：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。抒發(fā)一中悠閑的感情。

生2：勸君更進(jìn)一杯酒，西去陽關(guān)無故人。表達(dá)友人離別時(shí)候的一種不舍之情

生3：李清照〈醉花陰〉東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。表達(dá)李清照對丈夫的思念之情。

師：開頭一句，“對酒當(dāng)歌，人生幾乎？憂的是什么？憂的是人生的短暫。曹操說人生短暫啊，我們趕緊來搏一把吧，是不是這樣？但是這個(gè)對人生的短暫的“憂”還有它更深層次的原因。我們來看，人生的短暫就像早上的露水一樣，太陽一出來就沒了。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。我們知道“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。那么，杜康這酒能否解除曹操的憂愁？不能，為什么呢？因?yàn)閺南挛模簯n從中來，不可斷絕。我們得知，這酒不能解愁。那么，何以解憂？唯有杜康。這個(gè)杜康解決不了曹操心中的憂愁，怎樣才能使曹操不憂愁？曹操感嘆人生的短暫難道只是感嘆他自己人生的短暫，沒有成就一番事業(yè)，還有沒有其他所指？

生：我們知道，要成就一番大的事業(yè)需要大量的賢人的幫助，所以說，曹操的感嘆人生的短暫，其不僅了自己想成就一番大的事業(yè)，同時(shí)也告訴我們，你們的人生同樣短暫，你為什么不來投靠我能，我們一起來成就一番事業(yè)。所以，這個(gè)感嘆人生的短暫不僅說自己，也說別人。

師：所以說，第一層，第一層抒發(fā)了詩人什么感慨？

明確：表達(dá)了作者對人生短促的感慨，但作者并沒有軟弱消沉，他想在有限的生命中干出一番轟轟烈烈的大事業(yè)(慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。對酒當(dāng)歌，人生幾何，不僅說自己的人生短暫，好告訴那些賢士門，你們的人生也同樣短暫，在還沒有成就一番事業(yè)的情況下，為何不來投靠我曹操呢？我?guī)椭銈儗?shí)現(xiàn)你的夢想。

第二節(jié)：青青子衿,悠悠我心。但但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

“青青子衿，悠悠我心�！背鲎浴对娊�(jīng)鄭風(fēng)子衿》：“青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意：你看你穿的小衣服真漂亮，令我整天想念你，令我情思悠長，縱然我沒有主動(dòng)到你那里，難道你就不能跟我保持聯(lián)系，給我個(gè)音信呢?你看，這正好契合了曹操的心境。通過用這個(gè)典故，來暗示那些賢士們即使我不去，你們也應(yīng)該主動(dòng)給我個(gè)音信啊。學(xué)生解釋下文（呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。）的意思，表現(xiàn)曹操什么樣的心情？

所以，整個(gè)第二層借《詩經(jīng)》表達(dá)詩人什么心情？

表達(dá)作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

學(xué)生集聲朗讀第一節(jié)。

過渡：那么，第一節(jié)我們已經(jīng)看完了，曹操憂的情緒肯定持續(xù)到全詩的結(jié)束，接下面，我們來分析第二節(jié)。

2、分析第二段

第一節(jié)：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。

契闊談讌，心念舊恩。

明明如月，何時(shí)可掇？“掇”字什么意思？“明明如月，何時(shí)可掇”你看，天上的月亮啊，我什么時(shí)候把你摘下來？比喻什么？所以，在這，把明月比做什么？比做賢人，比喻人才難得，這里寫求賢不得。憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。怎么解釋？（學(xué)生明確）

這一層表達(dá)的情感有哪些？

“越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié)，乃是想象賢才歸己時(shí)的歡快場面。抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。抒寫詩人對猶豫不決的賢才的關(guān)切和渴望天下賢才盡歸自己的抱負(fù)。

同學(xué)集聲音朗讀此層次。

過渡：剛才我們看到，從第一段當(dāng)中告訴你了，為了求賢不得而憂，那么，在第二段當(dāng)中，作者是不是還在憂呢？既然賢士已經(jīng)來了，作者為什么還在憂呢？你看，“越陌度阡”賢人穿過坎坷的小路，他還在憂？為什么？（明確：賢人已經(jīng)來了，但是自己還沒有成就一番大事，然后，惟恐自己怠慢了他們，怕對他們招待不周）所以，憂人生的短暫，憂求賢不得，還有一個(gè)最根本的憂是什么��？--功業(yè)未就。人生的短暫--求賢不得--功業(yè)未就，這三個(gè)是一脈相承的。為什么說對功業(yè)未就的憂，其實(shí)是對求賢不得的憂的升華。所以作者在后一節(jié)談到了這個(gè)問題。（找一個(gè)學(xué)生朗讀此層。）

第二節(jié)：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？“月明星稀，烏鵲南飛。饒樹三匝，何枝可依？”那么，在這里的“烏鵲南飛”單單就是烏鵲向南邊飛嗎？還有什么含義在里面？（明確：以生動(dòng)的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時(shí)賢士四處奔走，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。）

引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠度。

本層中明月句有何深層含義？后四句表明作者的什么愿望？

前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。

后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。

古今向來對曹操的詩都有很高的評價(jià)：

曹公古直，甚有悲涼句。

--鐘嶸《詩品》

志深筆長，梗概多氣。

--劉勰《文心雕龍》

氣魄雄偉，慷慨悲涼。