一、教學(xué)目的
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的 掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：鄉(xiāng)愁起時(shí) 是
遠(yuǎn)方農(nóng)舍升起的一縷炊煙
小橋底下流水潺潺的低洄
夜深風(fēng)平 雨打天窗的
傾訴……
鄉(xiāng)愁濃時(shí) 是
杯中香茗的熱騰
鄉(xiāng)音話家常的甘暢
魂?duì)繅?mèng)縈的深情
鄉(xiāng)愁深時(shí) 是
炊煙散盡的空無
雨停更深的寂寞
流水長(zhǎng)行的孤獨(dú)
《鄉(xiāng)愁》鄧方
（二）進(jìn)入課文
簡(jiǎn)介作者
1、課文寫了幾個(gè)地方的榕樹？你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)層次？
香港住所榕樹 眼前
大陸故鄉(xiāng)榕樹 回憶
香港住所榕樹 眼前
2、圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？作者用什么將這些事情連綴起來？
燒香求樹神 用汁液治癬
“駝背”的傳說 折枝祭祖先
樹船的樂趣 榕樹下納涼
小溪及周圍景物 愉快的夏夜
用思鄉(xiāng)之情作為紐帶
3、本文的三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？
①第三段是過渡段。其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來，過渡得巧妙自然。
②“那樣的日子不會(huì)再回來了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束。
③“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙。
4、課文倒數(shù)第2段連用兩個(gè)問句，這樣寫對(duì)表達(dá)情感有什么作用？
是疑問，十分真摯地傳達(dá)出作者濃濃的思鄉(xiāng)情。
5、作業(yè)
①、搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩歌、文章進(jìn)行交流。
②、談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰囊淮吻楦畜w會(huì)。
[3故鄉(xiāng)的榕樹(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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