授課教師：趙慶梅
教學目標 知識與能力 學習聯(lián)想的方法，提高作文訓練中占有材料的能力
思考生活、再現(xiàn)生活、反映生活的能力
過程與方法 學習合作探究的方法
情感態(tài)度價值觀
愛生活、善于捕捉生活中美好的事物，
體味母愛、
關(guān)注社會生活、關(guān)注人類生存的資源問題
教學重點
和難點 構(gòu)建思維渠道、學習聯(lián)想的方法
教學方法 教師引導探究、小組合作
教學用具 多媒體輔助
板
書
設(shè)
計
通過聯(lián)想將抽象的意義轉(zhuǎn)為形象的表達
---談作文的選材
相關(guān)聯(lián)想：
是一種由對某一事物的感知和回憶而引起的和這一事物具有某種關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。
聯(lián)想思路：
由抽象--具體
抽象--抽象--具體
教 師 活 動 學生活動 教學設(shè)計
復習內(nèi)容
略
新課引入 ：
一、 宋太祖趙匡胤開國以后開設(shè)了國畫院，常出題考畫家。有一次，話題是一句詩：“踏花歸來馬蹄香”要求畫家要畫出這個“香”字，如果是你，你該怎樣去畫呢？
學生談感受
將這種感受具體化
讓學生對“抽象的意義和形象的表達”有初步認知
新課內(nèi)容
相關(guān)聯(lián)想：是一種由對某一事物的感知和回憶而引起的和這一事物具有某種關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。
明確本課的內(nèi)容是：用聯(lián)想將抽象的意義轉(zhuǎn)為形象的表達--談作文的選材
二、 以“美”為話題，寫一篇作文，如何選材？
1 、聯(lián)想到那些美的事物？
學生思考
學生聯(lián)想
結(jié)合作文現(xiàn)狀理解本課的意義
明確概念
初步引導學生實踐“將抽象的意義形象化”
層層深入
引領(lǐng)學生打開思維渠道
教 師 活 動 學生活動 教學設(shè)計
教
學
過
程
2、精神美
（1）體現(xiàn)這些美德精神的人和事
（2）具有美的象征意義的事物
A、內(nèi)外兼美的事物
B、外美內(nèi)丑的事物
練習1、選幾則材料體現(xiàn)美、（或體現(xiàn)形態(tài)美或體現(xiàn)精神美）
例如：
我喜歡蕭蕭的落葉，敬仰它化作春泥更護花的無私品質(zhì)
我欣賞杜甫悲愴的詩句，敬仰他憂國憂民的偉大人格
我喜歡（欣賞） 敬仰（欣賞）
它 的精神（姿態(tài)）
聯(lián)想的思路：
由抽象--具體
抽象--抽象--具體
三、
展示冰心的短文
窗外的雷聲炸了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮攔的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋母親喚著，我連忙走過去坐在母親旁邊--回頭看見紅蓮旁邊的大荷葉，慢慢的傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面。
雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只見勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深受了感動--母親阿，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔的天空下的蔭庇？（冰心《往事》）
提煉主題--母愛
作者用什么具體的形象表達母愛？
還有那些事物可以表現(xiàn)母愛？
以“母愛”為話題為作文選材
母愛是抽象的意義，如何將它轉(zhuǎn)為形象的達？
練習2：任選幾則材料體現(xiàn)母愛
例如：
母愛是清晨醒來時桌上熱騰騰的牛奶
母愛是風雨中傾斜的花傘
母愛是村頭日復一日的期盼
母愛是早生的華發(fā)
分組做練習，完成排比句
四、以“綠”為話題選材
提示：1、綠的事物有哪些？
2、哪些綠的事物是美的？為什么？3、 關(guān)于綠的詩句、文章能想起哪些？
4、綠有哪些象征意義？
五、展示教師范文《守住根、守住綠》
展開聯(lián)想
篩選材料
完成排比句
教師配樂朗讀
品味美文
提煉中心
提煉主題
學生結(jié)合生活聯(lián)想
分組討論
完成排比句
聆聽教師范文朗誦
層層深入聯(lián)想
欣賞美文
接受啟發(fā)
培養(yǎng)小組合作學習的能力
拓展思維空間、廣泛感知社會
鼓勵學生積極創(chuàng)作
進一步落實情感、態(tài)度、價值觀目標
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