一、 教學(xué)目的：1、積累一些文言詞匯。2、重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文章的意思
3、感受作品中大自然的純凈美好，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、整體感知作品的內(nèi)容。2、反得誦讀，體味語(yǔ)言之美。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 熟讀課文。
2、 理清文中字詞句，分析課文（山、水、石壁、林、竹、晨、暮）
3、 課堂小測(cè)：
A、解釋加橫線詞語(yǔ)的意思。
(1)、山川之美，古來(lái)共談（ 談?wù)�，贊美�?/p>
（2）、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴（消散）
（3）、夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍（魚）
（4）、自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（奇麗的景色）
B、翻譯下面的句子。
（1）、高峰入云，清流見(jiàn)底。
巍峨的山峰聳入去端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。
（2）、青林翠竹，四時(shí)俱備。
青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常有。
C、“山川之美，古來(lái)共談”，此句在文中的作用是什么？
總領(lǐng)全文
D、本文宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，文中的哪個(gè)詞最能點(diǎn)明全文中心？
美
E、面對(duì)祖國(guó)如此美麗的山水，作者用哪一句話抒寫了他的感慨？
實(shí)是欲界之仙都
第二課時(shí)
1、 背誦《答謝中書書》。
2、 熟讀課文。
3、 理清文中字詞句，分析課文（重點(diǎn)是“積水空明”）
4、 課堂小測(cè)：
（1）解釋加橫線詞的含義。
懷民亦未寢，相與步于中庭。 （ 睡覺(jué)）（在，到）
但少閑人如吾兩人耳。 （只是）（句末語(yǔ)氣助詞，罷了。）
（2）翻譯下面的句子。
念無(wú)以為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。
想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。
庭下積水空明，水中藻、荇交錯(cuò)，蓋竹柏影也。
庭下像積水一樣澄澈，水里飄著縱橫交錯(cuò)的水草，原來(lái)是竹柏在月光下的影子。
（3）、為什么作者正當(dāng)“解衣欲睡”時(shí)，卻又“欣然起行”？
月色入戶
（4）找出文中描寫月色的句子。
庭下積水空明，水中藻、荇交錯(cuò)，蓋竹柏影也。
（5）、怎樣理解“何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！�？
明月常有，美景亦常在。只是人物的心情不同，欣賞的感受也就不一樣。作者當(dāng)時(shí)仕途失意，卻能在平常中發(fā)現(xiàn)如此美景，并描繪得如此詩(shī)情畫意。表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟和人生態(tài)度。
課外閱讀：
荀巨伯探病友
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去�！本薏唬骸斑h(yuǎn)來(lái)相視③，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一④郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義⑥之人，而入有義之國(guó)�！彼彀嘬姸�。一郡并獲全。
（選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）
注釋：①值：適逢。②郡：這里指城。③相視：看望你。④一：整個(gè)。⑤獨(dú)止：一個(gè)人留下。⑥無(wú)義：不懂道義。
1．解釋下面加點(diǎn)的詞。
①友人語(yǔ)巨伯曰（對(duì)……說(shuō) ）②子可去（離開(kāi) ）
③寧以我身代友人命（用 ）④遂班軍而還（于是 ）
2．下列譯文不正確的一項(xiàng)是（C ）
A．?dāng)×x以求生。
譯文：毀壞情義而求得保全性命。
B．豈荀巨伯所行耶？
譯文：難道是（我）荀巨伯所做的嗎？
C．賊既至，謂巨伯曰……
譯文：不久，胡人闖進(jìn)家來(lái)，（友人）對(duì)荀巨伯說(shuō)……
D．友人有疾，不忍委之。
譯文：友人有病，不忍心拋下他。
3．讀了《荀巨伯探病友》一文之后，你有何感想，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以回答。
從朋友道義方面和胡賊最后的決定等方面回答即可。
仿寫句子。
教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河，引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。（歷史老師）
請(qǐng)你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。
數(shù)學(xué)：
英語(yǔ)：
物理：
語(yǔ)文：
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