詩(shī)兩首(人教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

1.詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景。

2、有感情地誦讀，感受詩(shī)歌內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

3、理解、體味詩(shī)歌的意境和深刻的意蘊(yùn)。

4、把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美；通過(guò)品讀欣賞詩(shī)歌的意境美；通過(guò)討論，分析理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值

體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。

難點(diǎn)：感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)這土地

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己的母親，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的新聯(lián)系到一起，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青韭眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌--《我愛(ài)這土地》。今天，我們一起去感受澎湃著的靈魂。

二、走近艾青

艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人。生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)農(nóng)民有著兒子般深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(zhǎng)為一個(gè)革命者�？箲�(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等。

三、了解時(shí)代背景

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗戰(zhàn)開(kāi)始后的1938年，日軍所到之處瘋狂肆虐，中國(guó)人民奮起反擊，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。

四、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

1、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫及詩(shī)人的感情，并思考詩(shī)歌所表現(xiàn)的主題。

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主題。

3、再讀詩(shī)歌，思考詩(shī)作是按怎樣的思路書(shū)寫(xiě)的。

五、合作、品味、解讀、探究

1、教師出示思考題，學(xué)生合作探究

（1）詩(shī)人為什么不用“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉？從中你可體會(huì)到什么？

（2）鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“鳥(niǎo)”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義？結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們的象征意義。

（3）詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有什么深意？

（4）詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系，表達(dá)方式由怎樣的區(qū)別？把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌的主題表達(dá)是否受到影響？

[學(xué)生活動(dòng)] 積極展開(kāi)思考，分組討論問(wèn)題。

[點(diǎn)撥]

（1）“嘶啞”一詞充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)出的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患意識(shí)。如換用“珠圓玉潤(rùn)”等，就不能詩(shī)人體味到詩(shī)人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)。

（2）“鳥(niǎo)”是作者自身形象的化身，更是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的化身；暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流激怒的風(fēng)，溫柔的黎明，則隱喻了祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤由于激怒，對(duì)光明的向往與希冀�！巴恋亍笨梢钥醋魇侵腥A民族祖國(guó)大地的象征，“悲憤的河流”與“激怒的風(fēng)”可以看作是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。

（3）鳥(niǎo)兒魂歸大地，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我的意蘊(yùn)。

（4）第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地（祖國(guó)）”主題的抒情性鋪陳描述，第二節(jié)是對(duì)主題的高度凝煉的概括；第一屆采用假設(shè)兼暗喻的手法，第二節(jié)采用直抒胸臆的寫(xiě)法。如去掉第二節(jié)詩(shī)意得不到強(qiáng)化與升華。

[延伸閱讀]

中國(guó)的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗

淳厚的性格像微風(fēng)下的湖水

頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)

堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)

作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌。