黃耀紅
前些天，特意去花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)市場(chǎng)給兒子買了兩條小金魚(yú)、一只小海龜和幾盆花草。這可不是出于閑情逸致而是迫于幾份無(wú)奈。
兒子快三歲了，近來(lái)對(duì)金剛葫蘆娃之類的動(dòng)畫(huà)片著了迷，每天從幼兒園一回來(lái)就吵著放碟，看過(guò)一遍又一遍，連眼睛都不眨。我也跟著斷斷續(xù)續(xù)地看了幾集，可沒(méi)有得到絲毫的愉悅，倒是滋生出一種莫名的憂慮。整個(gè)片子動(dòng)感很強(qiáng)，足以吸引孩子的注意力，但葫蘆娃與各種妖精鬼怪打打殺殺的鏡頭充斥著熒屏。我不知道這是不是一種人性丑與人性惡的展示？我擔(dān)心這些人妖殘殺的場(chǎng)面會(huì)在兒子湛藍(lán)的心空里投下陰影。
我想要兒子關(guān)掉電視，用他稚嫩的目光關(guān)注這些美麗而活躍的金魚(yú)、沉默而機(jī)靈的海龜，讓他觀察這些沐浴著陽(yáng)光與露水的花草是怎樣慢慢地長(zhǎng)出新葉，綻開(kāi)小小的蓓蕾。我要他學(xué)會(huì)與動(dòng)物植物甚至整個(gè)大自然對(duì)話，從對(duì)話中懂得對(duì)弱小者的憐憫、關(guān)愛(ài)和寬容，感受生命的神奇、堅(jiān)強(qiáng)與美好，我想讓他的心靈沐浴著陽(yáng)光，而盡量不讓烏云遮住他的眼睛。
一花一世界，一石一乾坤。倘若兒子從金魚(yú)、海龜與花草中萌生對(duì)大自然的興趣，從此把目光從熒屏移開(kāi)，去追逐飛鳥(niǎo)流云，去觀察破土的種子、初生的幼苗、忙碌的螞蟻和低飛的蜻蜓,那么，我的目的達(dá)到了，因?yàn)�，孩子的心靈居室外從此有了一個(gè)采集陽(yáng)光、眺望世界的陽(yáng)臺(tái)。
我們生活在一個(gè)數(shù)字與信息的時(shí)代，電視以及正在發(fā)展中的電腦網(wǎng)絡(luò)以愈來(lái)愈大的魔力占據(jù)著孩子的視聽(tīng)空間。那種以綠色鄉(xiāng)野為背景的童年漸漸地成了一個(gè)杳不可尋的夢(mèng)幻。偷盤(pán)桃、打酸棗、掏鳥(niǎo)窩、捉蚱蜢，踩著田圳邊柔軟的春泥去捉魚(yú)，踏著厚厚的落葉去登山，這一切全都變成了久遠(yuǎn)的記憶。如果說(shuō)我們這一代人的童年屬于天然與綠色，那么，現(xiàn)在的孩子更多的屬于電視、電腦與游戲機(jī)。在孩子們的成長(zhǎng)記錄里，每個(gè)人幾乎都是一個(gè)大同小異的“電子童年”，各種高科技的炫光淹沒(méi)了孩子們生命的自然晨光�，F(xiàn)代孩子的頭腦里大多塞滿了櫻木花道、灌藍(lán)高手之類的卡通和各種各樣的讓人半夜驚醒而又欲罷不能的電子游戲。自然界的清風(fēng)明月、草長(zhǎng)鶯飛、花開(kāi)花謝都無(wú)法激起他們的心靈感應(yīng)。因?yàn)槌龄嫌谔摂M的電子世界，疏遠(yuǎn)了生機(jī)盎然的大自然，于是，突然有一天，我們才猛然發(fā)現(xiàn)今天校園里戴眼鏡的孩子多了，患肥胖癥的孩子多了，孤獨(dú)而脆弱的孩子多了，嬌氣而任性的孩子多了，唯我獨(dú)尊的多了，封閉自私的多了……是的，孩子們身體變得日益嬌貴，心靈的原野上漸漸少了帶露的青枝與綠葉。
其實(shí)，大自然與人的心靈之間似乎存在著某種先天的默契。英國(guó)著名作家王爾德有一篇著名的童話叫《巨人的花園》。我總覺(jué)得，與其說(shuō)作家在描繪巨人的花園，不如說(shuō)是他在打開(kāi)了巨人的心靈斗室。當(dāng)陰冷的自私盤(pán)踞在巨人心頭的時(shí)候，孩子們遠(yuǎn)離了他，他的花園里寒風(fēng)怒號(hào)；當(dāng)溫暖的陽(yáng)光撒滿巨人心房的時(shí)候，孩子們親近他，呈現(xiàn)在他花園里的仍是一片姹紫嫣紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們：自私、封閉、狹隘的人不僅不可能擁有人生的春天，而且會(huì)扼殺一切美與希望。沉溺于電視與電腦的孩子，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)離自然而走不出自私與自戀的灰色小屋？資料顯示：目前在1600萬(wàn)患心理疾病人群中青少年競(jìng)占去了三分之一！盡管這不全是電視與電腦惹的禍，但它們對(duì)孩子們休閑與娛樂(lè)時(shí)光的掠奪以及那些與兒童成長(zhǎng)階段不相適宜內(nèi)容無(wú)疑是引發(fā)兒童心理疾病的重要原因。
心靈的陽(yáng)臺(tái)開(kāi)向大自然，孩子就會(huì)得到陽(yáng)光的撫慰和風(fēng)雨的考驗(yàn)。因此，我想在陽(yáng)光燦爛的日子把蜷在沙發(fā)里看電視的兒子拉開(kāi)，帶他去寬闊的綠茵場(chǎng)與他的伙伴們放風(fēng)箏、捉迷藏、踢足球，讓他在奔跑、跳躍、歡笑、叫喊中盡情釋放一種無(wú)拘無(wú)拘的歡樂(lè)，在挫折與失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌與剛強(qiáng)，用真實(shí)的淚水化解心中的煩惱；我要他從瀟瀟春雨中聽(tīng)到唐詩(shī)的節(jié)奏，感受寧?kù)o中的活力，從朦朦月色中走進(jìn)《月光曲》的意境，領(lǐng)略含蓄中的激情；我要他從微妙的世事變化中懂得生活的快樂(lè)與憂傷，從無(wú)常的自然萬(wàn)象中體會(huì)生命的頑強(qiáng)與脆弱。
當(dāng)然，心靈的陽(yáng)臺(tái)不僅需要自然光輝的照耀，更需要人世間一切真實(shí)、善良、美好的情感之光的輝映。于是，我想引導(dǎo)兒子掙脫電視熒屏的束縛，走出獨(dú)生子女以個(gè)人為中心的心理誤區(qū)，在符合其天性發(fā)展的活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、理解和合作，在交往中學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉接受來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)并懂得怎樣去關(guān)愛(ài)他人。他應(yīng)該富有愛(ài)心，但決不用那些他自己還不懂的神圣言辭加以表白和張揚(yáng)，他有一顆真實(shí)而透明的童心與平常心。
孩子心靈陽(yáng)臺(tái)還必須采集一切人類文明成果的亮光。因此，我想給兒子一個(gè)安靜的房間，讓他在經(jīng)典作品的閱讀中展開(kāi)聯(lián)想與想象的雙翼，學(xué)會(huì)區(qū)分真善美與假丑惡；我想讓兒子看科學(xué)家傳記故事，引導(dǎo)他從由簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察與推理，學(xué)習(xí)那種探究與實(shí)證的科學(xué)精神，懂得科技的魅力、宇宙的無(wú)垠與人生的有限。
我以為，這些東西都是電視與電腦所無(wú)法代替的。非但如此，我倒擔(dān)心孩子在追逐電視傳播的時(shí)尚文化中變得膚淺和浮躁，在浩瀚如海的電腦網(wǎng)絡(luò)信息中失去思維的獨(dú)立性，我擔(dān)心諸如以戰(zhàn)爭(zhēng)與暴力為內(nèi)容的仿真電子游戲占去了孩子們與人交流的時(shí)間與空間，使他們本該豐富而細(xì)膩的情感世界變得單調(diào)而冷漠。
孩子，我不是在有意貶損電視與電腦甚至其他高科技產(chǎn)品，也不是矯情地吟唱一曲田園的晚歌。我只是覺(jué)得，自然、生活與人心都是更為重要的世界。當(dāng)你把目光從電視與電腦的屏幕上移開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，我們只能站在自己心靈的陽(yáng)臺(tái)上真實(shí)地感受它們的博大與神奇，并從中獲得心靈的健康與快樂(lè)。
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