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    留侯論(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-7-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)目標(biāo):

    1.掌握“王”“驚”“怒”等詞的活用情況。

    2.掌握“見(jiàn)”“所以”的用法。

    3.掌握“挾持”“所以”“可愛(ài)”“志氣”等古今異義詞。

    4.體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆雄辯有力的特色。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1.分析文章以“忍”字貫串全篇,層層議論,逐步深化的說(shuō)理思路。

    課時(shí)安排:1課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:

    一、理清課文思路

    這是作者早年的一篇史論,是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝應(yīng)試求官的。文章通過(guò)對(duì)張良

    的評(píng)論,論述在斗爭(zhēng)中應(yīng)采取“忍”的態(tài)度,善于運(yùn)用策略,等待時(shí)機(jī),以實(shí)現(xiàn)大的計(jì)謀。

    第一段,總領(lǐng)全文,提出忍字。

    引出忍--正反對(duì)比,“忍”與“勇”的關(guān)系。

    第2--4段,寫(xiě)留侯的“忍”,或者說(shuō)圯上老人教“忍”。

    2段  留侯受書(shū)圯上老人,古事翻出新意。

    ①“圯上老人”是“秦之世”的“隱君子”,是對(duì)賢。

    ②圯上受書(shū)是“圣賢相與警誡”。

    ③其意不在書(shū)。

    3段:圯上老人要張良“少年剛銳之氣,使之忍小忿而就大謀”。

    張良在博浪沙逞匹夫之剛,不明智的做法,因?yàn)椴荒苋獭?/p>

    4段:留侯能忍。

    史實(shí)相證:         

    第5段寫(xiě)留侯用忍。

    “忍”是手段,目的是實(shí)現(xiàn)“大謀”。

    項(xiàng)羽“輕其用鋒”

    劉邦“養(yǎng)其全鋒”

    史實(shí):

    第六段:析史遷之疑,駁世俗之見(jiàn)。

    用子房相貌如婦人女子,反對(duì)子房能忍的胸懷和非凡的大丈夫氣概。

    二、觀點(diǎn)探究

      “忍小忿而就大謀”

        正確性:

    片面性:劉邦,項(xiàng)羽的成敗歸于“忍”與“不忍”,“忍”是留侯品德節(jié)

    操的主要特點(diǎn),而這特點(diǎn)也是黃石老人一次指點(diǎn)而成。

    三、作者的獨(dú)到見(jiàn)解

    1.然亦安知其非秦之士有隱君子者出而伐之。

       圯上老人(黃石公)非“鬼怪”,是人,否定了司馬遷的“神怪論”。

    2.且其意不在書(shū)。故深折其少年剛銳之氣,使之忍小忿而就大謀。司馬

    遷及其后眾多學(xué)者大多認(rèn)為是張良在讀了黃石老人傳授的《太公兵法》后

    才能“運(yùn)籌帷幄”,佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法,認(rèn)為黃石公的目的是使張良能忍。

    3.高祖忍之,養(yǎng)其全鋒而待其弊,此子房之教也。

     一般認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策,輔助劉邦?yuàn)Z取天下。

    四、襯托手法的運(yùn)用

                

    對(duì)比襯托,烘云托月

    對(duì)比,是互相比較,通過(guò)比較,各自的特點(diǎn)就會(huì)顯得更加鮮明。

    襯托,是在比喻的基礎(chǔ)上,一方襯托另一方,效果是使被襯托的特征更

    加突出。一般襯托的一方是陪襯,是次要的,被襯托的一方是主要的。

    襯托一般分正襯和反襯兩種,同等事物從正面襯托,是正襯;相反或相對(duì)的事物從反面陪襯,是反襯。

    課文中襯托手法的運(yùn)用:

    第三段寫(xiě)荊軻,聶政是反襯,寫(xiě)張良當(dāng)初的魯莽不忍。

    第四段鄭伯肉袒和勾踐臥薪嘗膽,正襯“子房之能忍”。

    第四段秦皇、項(xiàng)籍,            反襯張良能忍

    第五段高祖      ,            正襯張良能忍

    第六段身材相貌和婦人一般,    反襯張良能忍的胸懷

        

    布置作業(yè):

     

    教后記:

     

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