【教學目標】
1、感悟詩人“狂歌痛飲”的豪放外表下所隱藏的憤激之情
2、掌握詩歌鑒賞的要領，理解詩歌的思想感情并能進行恰當?shù)脑u價。
3、進一步指導學生提高做詩歌鑒賞試題的水平
4、深刻領悟詩人于坎坷中見豪情，于不平中圖奮發(fā)的積極人生觀
-- “天生我材必有用”。
【教學重點、難點】
重點在于反復誦讀和鑒賞本詩運用多種表現(xiàn)手法的語言特點，難點在于品味其中復雜矛盾的人物心情。
【教學方法】
自主、合作、探究的學習方式，具體做法是：教師引導學生思考；學生質疑、解疑，教師給予適當?shù)难a充和中肯的評價。質疑環(huán)節(jié)可根據(jù)學生自身的素質決定是由學生獨立完成，還是師生共同完成。
【教學用具】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新課
李白與杜甫是唐詩的雙子星座，他是浪漫主義的巔峰詩人，人稱 “詩仙”，他還自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”，酒店掛著“太白遺風”、“太白世家”的招牌�？梢哉f，他和酒有不解之緣。
李白寫酒的名句很多：
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人�！对孪陋氉谩�
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)？ 《客中行》
唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。 《把酒問月》
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
今天我們學習的《將進酒》也是一首關于飲酒的詩。
二、解題：
《將進酒》原為漢樂府的曲調，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將（qing），意思是“請”。我們以前也學過此種用法，例如：《氓》中的“將子無怒，秋以為期”。 與“呼兒將出換美酒”的“將”（jiang）意思不一樣。
三、品讀：
1、學生誦讀，找出作者直抒胸臆的詞句。
明確：悲、歡、樂、愁，有悲愁，也有歡樂，作者為何而愁，又為何而樂呢。在賞析中大家要仔細體會。（提示：讀書須當先熟讀，使其言，皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心。）
2、聽多媒體錄音一到兩遍，體會詩歌的內(nèi)容和詩人的情感變化
四、詩歌賞析
體會詩人情感的發(fā)展變化，并分析這首詩的感情基調。
（設計意圖：由對誦讀的賞析，水到渠成地引入對詩人情感的分析。訓練學生尋找詩人情感變化的關鍵詞）
賞析：
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。運用比興手法，引起“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”一句。以河水一去不復返喻人生易逝，運用夸張的手法，把本來壯闊的寫得更壯闊，同時，以黃河的偉大永恒反襯生命的渺小脆弱。
幾乎所有的文人面對著流水，都會詩興勃發(fā)，比如《論語》上的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，曹操的“東臨碣石，以觀滄�！保K軾的“大江東去浪淘盡，千古風流人物”，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，他們在面對著滾滾東逝的江水時往往會想到一種感情，那就是人生的短暫和無常。 李白也一樣。 正所謂“百川東到海，何日復西歸？”
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。運用比喻、夸張，悲嘆人生短暫，把本來短暫的說得更加短暫，突出青春難在，人生短暫的感慨。 一悲。
人生得意須盡歡，莫使金樽（zūn）空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。何其自信，是人生價值的鏗鏘宣言，李白是天才詩人，但他并不是一個成功的政治家。他的 必有用，體現(xiàn)在詩歌上，但他渴望用世，渴望建立功業(yè)，渴望 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！薄Ｒ蚨幸环N懷才不遇的苦惱，也正是這種苦惱和愁緒使他寫出了華美樂章，造就了天才詩人。
烹(péng)羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。何等豪舉！何等豪情！何等狂放！ 二歡
岑(cón)夫子，丹丘生，將(qiāng))進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽。生逢知己，酒逢對手，酒酣耳熱，忘乎所以，狂放之情趨于高潮！幾個短句的加入，不但使詩歌節(jié)奏富于變化，而且寫來逼肖席上聲口，充分體現(xiàn)了作者不拘一格灑脫與狂放的個性。
鐘鼓饌(zhuàn)玉富貴生活不足貴，但愿長醉不愿醒。由狂放轉為憤激�！按蟮廊缜嗵欤要毑坏贸觥�，酒后狂言，也是酒后真言。 他要借此把長期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來。他鄙棄楊國忠之流的豪門貴族集團，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”；他憎恨這些人的黑暗卑污行徑，因而說“但愿長醉不復醒”。這兩句詩是全文主旨的所在，是“詩眼”。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。借古人酒杯，澆自己胸中塊壘，他說“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，這分明是得不到重用的一種--憤慨。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣(zi)歡謔(xuè ) ，作者在憤慨之余，想到了陳王曹植，想到在陳王的宴席上，那些圣賢之才放懷壯飲的豪情，自己就像曹植一樣備受排擠，有志難展，所以他說“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”，既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴。三憤
主人何為言少錢，徑須沽(gū取對君酌(zh úo)。然而憤恨之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中 。
五花馬，千金裘(qiú)，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情�！昂魞簩⒊鰮Q美酒”正是詩人豪放之情的再一次彰顯。 這種彰顯使我們又看到了那個高唱著“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢”的李白，看到了那個“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”的李白，看到了那個“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，看到了一個用激情和豪放的濃墨重彩寫成的大寫的李白。 這種狂放，從實質上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，再用“同銷萬古愁”來結束全詩，自有水到渠成之效。四狂
理清感情線索
悲 歡 憤 狂
（板書）
小結：聯(lián)系背景材料，從分析中我們可以看出，詩人情感是復雜的，也是矛盾的。一方面，高呼“天生我材必有用”；一方面，又消極地“但愿長醉不復醒”。由此可見，詩人的曠達豪放，實際上是他憤激（為什么不用愁字？李白的氣憤激動以自信為基礎，懷才不遇，也是先有才的自信）之情的外在表現(xiàn)，是胸中不平之氣的快意釋放，情感的源頭還在憤激，可以說豪放是它的外殼，而憤激才是它的內(nèi)核。另外，我們還要深刻領悟詩人于坎坷中見豪情，于不平中圖奮發(fā)的積極人生觀-- “天生我材必有用”。
中心：詩人以狂歌痛飲的方式，表達了懷才不遇的深沉憤慨和“天生我才必用”的自信與自豪。
五、鑒賞豪放 飄逸 的詩風
（1）、夸張的寫法
詩中的有些夸張寫法是憑借數(shù)字來表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。諸如此類的夸張句都有力地說明詩人橫放杰出，用辭大膽，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩風。
（2）、在李白的“酒詩”中也能看出他奇特的想像。
“黃河之水天上來”等
六、自由發(fā)言：
你喜歡哪一句？為什么？
例：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”一句運用比興手法，引起“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”一句。以河水一去不復返喻人生易逝，運用夸張的手法，把本來壯闊的寫得更壯闊，同時，以黃河的偉大永恒反襯生命的渺小脆弱。
“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”一句，運用比喻、夸張，悲嘆人生短暫，把本來短暫的說得更加短暫，突出青春難在，人生短暫的感慨。
“天生我材必有用，千金散盡還復來”一句，何其自信，是人生價值的鏗鏘宣言，是消極現(xiàn)象中流露出的一種懷才不遇而又渴望用世的積極本質內(nèi)容。正是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡暮婪鸥吒�。
七、練習（見課件）
八、結束語：愿大家人人“天生我材必有用”！
【本課教學指導思想】
《將進酒》為高三課程，指導學生如何鑒賞詩歌，面對試題找準答題方向，是當前最迫切要解決的事情。本節(jié)課重在通過誦讀感受詩人的情感變化從而理解詩歌內(nèi)容，并通過設置問題進一步提高學生詩歌鑒賞能力和應試技能。
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