童敏樹
設(shè)計(jì)意圖
以背誦詩歌和品味字句為核心，利用多種媒體，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。
教學(xué)步驟
一、交待教學(xué)目的，看閱讀提示及每首詩歌的往解①，回答每篇作品的體裁、出處、作者及其所處朝代；補(bǔ)充解釋“散曲”這種文學(xué)樣式，掛出分組槍答賽計(jì)分牌，宣布搶答賽開始。
二、新授和搶答
（一）放錄音──《杜少府之任蜀州》
１．誰能解釋“之”字？（計(jì)分）
２．（讀詩）誰能最先背誦該詩？（計(jì)分）
３．誰能說出該詩的大體意思？（計(jì)分）
４．誰能解釋“望”的含義？（計(jì)分）
５．品味“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一聯(lián)詩的含義。（計(jì)分）
６．板書小結(jié)：審理詩，背誦后理解。“讀書百遍，其義自見”。
（二）放錄音──《望天門山》
１．學(xué)生采用多種形式朗讀。
２．推能最先畫出這首嵌畫詩的簡(jiǎn)筆畫？（計(jì)分）
３．這首詩抒發(fā)了作者什么感情？（計(jì)分）
４．放幻燈，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
５．誰能最先背誦該詩？（計(jì)分）
６�！巴钡挠^察點(diǎn)在哪兒？（計(jì)分）
７．“斷”、“開”、“出”各有何含義？（計(jì)分）
８．板書小結(jié)：嵌畫詩，畫簡(jiǎn)筆畫理解。
（三）放錄音──《天凈沙秋思》
１放幻燈片。
２．學(xué)生邊小聲朗讀，邊看幻燈片，沉入意境，設(shè)身處地體會(huì)該散曲所抒發(fā)的情感�？凑l理解得又快又好。（計(jì)分）
３．誰能是先背誦這首歌曲？（計(jì)分）
４．（錄音、幻燈兼放）與上兩首相比較，該散曲有哪些不足的地方？（計(jì)分）
５．板書小結(jié)：情景詩，設(shè)身處地體驗(yàn)。
三、幻燈片總結(jié)古詩學(xué)法
事理詩：“讀書百遍，其義自見＂
嵌畫詩：畫簡(jiǎn)筆畫理解
情景詩：設(shè)身處地體驗(yàn)
四、總結(jié)和宣布搶答賽結(jié)果，表彰先進(jìn)，勉勵(lì)后進(jìn)
五、投影片安排作業(yè)
１．運(yùn)用已掌握的古詩學(xué)法，自學(xué)《水調(diào)歌頭》和《山坡羊》。
２．將《天凈沙秋思》改寫為散文。
點(diǎn)評(píng)：這是一堂設(shè)計(jì)“精巧”的古詩電教課。
說它“精＂，是因其緊扣了教學(xué)目的，融電教、競(jìng)賽、學(xué)法傳授為一體，而且篇幅精悍，從頭到尾渾然一體。
至于“巧”，則具體體現(xiàn)在以下三方面：第一，電教媒體運(yùn)用巧──用錄育幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。用幻燈激發(fā)學(xué)生的愛國思想姑且不論，單是綜合運(yùn)用錄音與幻燈去誘導(dǎo)學(xué)生突破理解《天凈沙》的不足之處這一難點(diǎn)，就巧得恰到好處。第二，分組搶答用得巧──引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制確是一種創(chuàng)新。它充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，真正大幅度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使之精力集中，毅力大增，學(xué)得活潑，學(xué)得愉快，給這堂電教課增添了異彩。第三，傳授學(xué)法巧──這堂課由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，步步深入地誘導(dǎo)學(xué)生歸納出去詩的三種學(xué)法，并布置了相應(yīng)的作業(yè)，為學(xué)生運(yùn)用和掌握學(xué)法提供了方便，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高其素質(zhì)，無疑是大有稗益的。
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