教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者生平及相關(guān)知識。
2. 體會本文精彩的與語言描寫，揣摩人物性格。
3. 學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
4.運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)及步驟
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《麥琪的禮物》，請問，它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）對，講了一對貧賤夫妻在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，他們肯為愛犧牲、付出，讓我們從中感受到了人性的美。今天我們還將學(xué)習(xí)一篇與禮物有關(guān)的故事，契訶夫的《藝術(shù)品》。板書課題。
二、聽讀課文。
三、思考：你認(rèn)為怎樣的物品才算藝術(shù)品？它應(yīng)該具備那些特性？
小組合作探究，各抒己見。
要點(diǎn)提示：無功利 供欣賞 審美性 藝術(shù)性
幻燈演示幾件藝術(shù)品。
四、走近作者。
契訶夫（1860---1904），十九世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說大師之一，他的作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。他是一位幽默諷刺大師，其作品情趣雋永、文筆犀利，代表作有《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等。
五、初讀課文，整體把握。
1、快速瀏覽全文，劃出關(guān)鍵詞句。
2、你讀了本文后，解讀出的關(guān)鍵詞或句是什么？（自己總結(jié)或找原文中的詞）
要點(diǎn)提示：藝術(shù) 誠懇 世俗 虛偽
3、現(xiàn)在請大家看一副法國作家丟勒的油畫《夏娃》。（幻燈演示）
4、復(fù)述故事。（小組討論、交流）
明確：薩沙為感激醫(yī)師救命而送祖?zhèn)髀闩~燭臺，但醫(yī)師認(rèn)為有傷風(fēng)化轉(zhuǎn)送別人，禮物在幾個(gè)人手中轉(zhuǎn)送，后有回到了醫(yī)師的手中。
5、細(xì)讀課文，了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。
討論后明確：
本文以時(shí)間為序，以醫(yī)師為主人公敘事。
薩沙送禮 醫(yī)師受禮 轉(zhuǎn)送 返回
六、探究活動。
1、醫(yī)師、律師、演員對大燭臺的反應(yīng)的基本模式是什么？
明確：反應(yīng)的基本模式是高興的接受后經(jīng)國激烈的思想斗爭后再轉(zhuǎn)送。
２、文中的醫(yī)師、律師、演員喜歡這件禮物嗎？他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人？
明確：喜歡。因?yàn)闋T臺上有兩個(gè)裝束的夏娃一樣的女人，他們不敢留下來。
３、作者對醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說想以此表現(xiàn)怎樣的主題？
討論后明確：
作者對醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持譏諷的態(tài)度。
小說借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會不同階層人的虛偽性。
七、拓展延伸
讀完本文后你有什么啟示?
小組討論，選出本組發(fā)言人
八、小結(jié)。
在本文中，我們看到的是一個(gè)純粹客觀的世界，里邊沒有作家個(gè)人的無休止的嘮叨，也沒有哲學(xué)式的議論，更沒有對政治的憤恨以及偏激的固執(zhí)。這是一個(gè)完全需要讀者自己去理解的世界。
九、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、體會本文語言的簡潔、明快。
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