公開(kāi)課教案--
鄉(xiāng)土情結(jié)
--由“情”話全文
柯 靈
一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生如何賞析優(yōu)秀散文；
2、通過(guò)賞析加深對(duì)對(duì)故鄉(xiāng)的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情操。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、梳理課文結(jié)構(gòu)層次；
2、通過(guò)賞析把握作者的情感。
三、教學(xué)用具：多媒體
四、課時(shí)課型：公開(kāi)課 賞析課 1課時(shí)
具體步驟：
一、導(dǎo)入：（板書(shū)課文標(biāo)題--鄉(xiāng)土情結(jié)，其中用紅色粉筆標(biāo)注“情”）我在黑板上已經(jīng)用紅色粉筆把鄉(xiāng)土情結(jié)的“情”之標(biāo)注出來(lái)，我們這節(jié)課程主要將圍繞這個(gè)“情”字展開(kāi)。關(guān)于人類(lèi)的感情說(shuō)到底都以?xún)煞N方式體現(xiàn)出來(lái)。一種是靜的狀態(tài)；一種是躁的狀態(tài)。（適時(shí)板書(shū)）
靜--音樂(lè)欣賞、禪宗寺院等
情感體現(xiàn) 鄉(xiāng)土情結(jié)？屬于哪種情感體現(xiàn)方式呢？
躁--宗教戰(zhàn)爭(zhēng)、體育盛會(huì)等5min
二、課文線索梳理
1、在正式進(jìn)入課文之前，先向簡(jiǎn)單的交代一下作者的相關(guān)情況。
柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人。現(xiàn)代作家。原名高季林。1926年在上海商務(wù)印書(shū)館出版的《婦女雜志》上發(fā)表了第一篇作品──敘事詩(shī)《織布的女人》。建國(guó)前的主要著作有兒童詩(shī)歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說(shuō)《掠影集》等。建國(guó)后主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說(shuō)集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學(xué)劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據(jù)夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。2min
2、學(xué)生齊讀課文一遍，同時(shí)給課文分段并且概括出各段大意（預(yù)習(xí)作業(yè)）
I段落分層：第一部分①：提出話題，說(shuō)明什么是“鄉(xiāng)土情結(jié)”。 第二部分②-⑥：按人生成長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)戉l(xiāng)土情結(jié)的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華。
第一層②：從人的成長(zhǎng)角度寫(xiě)鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)。（形成） 第二層③-⑤：敘述人們離家的幾種情形、結(jié)局以及對(duì)故鄉(xiāng)感情的不同的體現(xiàn)。（發(fā)展） 第三層⑥：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。（表現(xiàn)及升華） 第三部分⑦：歸結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，升華主題。
II文章線索：
作品以“故園之思”作為線索，從“小家”到“大家”，從“離家”到“歸家”，最后由“思戀故鄉(xiāng)”深華到“愛(ài)國(guó)主義”的思想感情。10min
注：關(guān)于段落分層的另外一種分法：
一、（1-2）解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)與內(nèi)涵。
二、（3-5）敘述人們離家的幾種情形，并說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)每個(gè)人都會(huì)有，但它往往在人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。
三、（6）在敘述了因各種原因而造成的離家之后，重新回到對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。
四、（7）對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)作新的闡釋。
三、賞析--主要通過(guò)文章引用的詩(shī)詞貫穿全文，進(jìn)行整體賞析。
一、為什么說(shuō)思鄉(xiāng)情結(jié)久遠(yuǎn)和難解？（從景物、人物、事件等角度入手考慮）
1、景物--良辰美景奈何天--家鄉(xiāng)有何景？（由學(xué)生在文中找答案）
山水蟲(chóng)鳥(niǎo)草木星月--情景交融
良辰美景奈何天
【皂羅袍】“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天， 賞心樂(lè)事誰(shuí)家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船。錦屏人忒看的這韶光賤！”
賞析： 這是湯顯祖《牡丹亭》“游園”中的一支曲子。在春香的鼓舞下，杜麗娘違背父母、塾師的訓(xùn)誡，走出深閨，看到一個(gè)美麗的新天地。她痛惜自己的青春埋沒(méi)在小庭院中，而引起了她的自我覺(jué)醒。這里有對(duì)禮教的不滿(mǎn)，有對(duì)自然和青春的熱愛(ài)，有對(duì)春色的驚嘆和對(duì)命運(yùn)的感傷。謝靈運(yùn)《擬魏太子鄴中集詩(shī)序》：“天下良辰美景、賞心樂(lè)事，四者難并�！�
2、人物--母親、父親、祖母、鄰里鄉(xiāng)親（母親與母愛(ài)相互聯(lián)系在一起）
但�。骸坝篮愕呐�，引領(lǐng)人類(lèi)飛升�！保ǖ�，歌德，托瑪斯哈代）
《游子吟》孟郊--慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、事件：童年的烙印、一部悲歡離合的家史（對(duì)文本的細(xì)讀能力要求較高、難度太大、適時(shí)調(diào)整）
注：文章的①②兩段任何一點(diǎn)都可以作為“思鄉(xiāng)情結(jié)久遠(yuǎn)和難解”的理由。例：“鄉(xiāng)音”《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》--賀知章
能聯(lián)想到少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？
二、離開(kāi)家鄉(xiāng)的幾種情形以及結(jié)局
1、迫于生活--哀情--串演悲劇
人一離開(kāi)鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花、逐浪的浮萍、飛舞的秋蓬、因風(fēng)四散的蒲公英。
浮萍的意向可以聯(lián)想到文天祥的《過(guò)零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！ � 惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
2、闖蕩世界--豪情--分幾種結(jié)果（由學(xué)生在文中尋找答案）
韋莊的“未老先還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寫(xiě)出了離鄉(xiāng)闖蕩的人怕歸鄉(xiāng)的心態(tài)；
孟浩然的“只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉”寫(xiě)出不得志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的消滅；
項(xiàng)羽的“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”闖蕩有成，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。
3、報(bào)效祖國(guó)--熱情--舉了哪些例子（由學(xué)生在文中找答案）--“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”
感情基調(diào)逐步上揚(yáng)（思戀故鄉(xiāng)--愛(ài)國(guó)之情）
三、離開(kāi)故鄉(xiāng)后的最終歸結(jié)--安土重遷、落葉歸根
討論：如何看待中國(guó)人的“落葉歸根、安土重遷”的情結(jié)？
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。
今譯：關(guān)在籠中的鳥(niǎo)懷戀原來(lái)生活過(guò)的樹(shù)林，池塘中的魚(yú)思念從前居住過(guò)的深水。
賞析：這是陶淵明《歸園田居》中的兩句詩(shī)。詩(shī)人原在外面做官，后來(lái)辭職回到故鄉(xiāng)。 “羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”比喻做官。詩(shī)人認(rèn)為在官場(chǎng)中生活很不自由，就像鳥(niǎo)在籠子里和魚(yú)在 池塘里一樣�！芭f林”、“故淵”比喻自己故鄉(xiāng)的大自然，詩(shī)人對(duì)自己故鄉(xiāng)有深切的懷戀 之情。這兩句詩(shī)反映出詩(shī)人酷愛(ài)自由、不愿做官的性格。
四、提升全文--趁著年輕去遠(yuǎn)行20min
結(jié)束語(yǔ)：讀本文就像在聽(tīng)一位老人在向我們娓娓訴說(shuō)；同時(shí)又凝聚了詩(shī)的哲理和蘊(yùn)含。希望同學(xué)們能夠課后繼續(xù)細(xì)細(xì)“品味”課文。3min
五、課后作業(yè)：探究作業(yè)--故鄉(xiāng)與母親（母愛(ài)）之間的關(guān)系？
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