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    燭之武退秦師(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-8-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     教學(xué)目標(biāo):

    1、知識與能力  了解《左傳》的歷史地位及相關(guān)文學(xué)常識。提高學(xué)生理解、分析文言文的能力。

    2、過程與方法   精讀課文,把握內(nèi)容及人物形象,學(xué)習(xí)古人塑造人物形象的技巧。

    3、情感態(tài)度價值觀  學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭,不計個人得失、顧全大局的愛國精神。

    重點難點:

    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞類活用、特殊句式。

    2、掌握常見的文言實詞、虛詞。

    3、分析人物形象,學(xué)習(xí)寫作技巧。

    課    型:精講課

    課時安排:二課時

    第一課時

    導(dǎo)語:

    同學(xué)們,“縱橫捭闔”這個成語是什么意思呢?(在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。)在我國先秦時代,就有這樣一些人,機敏善辯,學(xué)識淵博,能用三寸不爛之舌就國家于危難之際,這些人就是縱橫家。他們成功的關(guān)鍵就是能夠抓住利害關(guān)系。今天我們來學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》,看看燭之武用怎樣的厲害關(guān)系化解了國家的危險。

    一、知識積累

    1、文學(xué)知識:《左傳》,“十三經(jīng)”

    2、字詞

    3、時代背景:

    ⑴秦晉關(guān)系(秦晉之好) ⑵鄭國對重耳的不敬   ⑶晉楚兩國城濮之戰(zhàn)

    二、整體感知

    1、學(xué)生分段朗讀課文

    2、學(xué)生小組活動,根據(jù)課下注釋翻譯課文一、二段,找出難懂的句子。

    3、根據(jù)學(xué)生問題,教師講解難懂句子。

    4、概述一、二段的段意。

    三、合作探究

    1、提出問題:秦晉出兵原因(原文)。

                 佚之狐的話說明了什么

                 燭之武對鄭伯的回答表現(xiàn)了什么心理

                 鄭伯如何勸服燭之武的,兩人的性格怎樣

    2、講解重點實詞虛詞,特殊句式:

    ⑴介賓短語作狀語的狀語后置句。學(xué)生找出文中出現(xiàn)的狀語后置句。

    ⑵判斷句的四種情況:“者”“也”表示判斷;“乃”“則”“即”“皆”等副詞;“非”表示否定判斷;直接判斷。學(xué)生找出判斷句。

    ⑶省略句。學(xué)生找出省略句并說出省略的內(nèi)容。

    ⑷“之”的常見用法。找出帶有“之”的句子分析“之”在該句子中的詞性和意思。

    作業(yè):熟讀課文,翻譯課文一、二段。

    第二課時

    導(dǎo)入:燭之武臨危受命,他將怎樣完成使命呢?閱讀文章三、四段。

    一、整體感知:

    1、學(xué)生小組活動,根據(jù)課下注釋翻譯課文三、四段,找出難懂的句子。

    2、根據(jù)學(xué)生問題,教師講解難懂句子。

    3、概述三、四段的段意。

    二、合作探究

    1、燭之武怎樣出城?對表現(xiàn)時局有什么作用?

    2、以什么事實和道理勸說秦伯?哪一點最關(guān)鍵?

    3、晉國為何撤軍?

    4、局勢變化下的晉文公的表現(xiàn)反映了他怎樣的性格?

    三、知識拓展

    1、名詞作狀語。學(xué)生找出例句

    2、賓語前置句的條件:疑問代詞作賓語;否定句中賓語前置;“唯……是……”固定格式

    3、“其”的常見用法。學(xué)生找出例句,分析“其”在句子中的詞性、意思。

    4、分析鄭伯、秦伯、晉侯、燭之武、佚之狐的性格是怎樣表現(xiàn)的。

    5、本文的寫作特色:

    ⑴伏筆與照應(yīng)            ⑵詳略得當(dāng)         ⑶一波三折的敘事方式

    6、文言文翻譯九字口訣:

    留、刪、補、換、調(diào)、選、譯、固、意。

    作業(yè):完成課后題一、二。

     

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