古詩欣賞與中考
甘肅 呂敏航
古詩賞析題是近年中考中漸漸露頭角并展示了秀美神韻的一朵小花。因其“小”，在某些地區(qū)，在某些語文老師的心里尚未引起足夠的、清醒的認(rèn)識(shí)。但關(guān)于古詩的教與學(xué)，在“大綱”“課標(biāo)”中都有要求，尤其是在新版教材中體現(xiàn)更為突出。因此，正確把握古詩賞析題的考查內(nèi)容及命題趨向，是十分重要，也是十分必要的，同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地積累古詩知識(shí)，掌握必要的應(yīng)試策略也是刻不容緩的。在此，筆者將從考察內(nèi)容、命題趨向、應(yīng)試策略三大版塊探討古詩賞析與中考的關(guān)系，以求教于方家。
（一）、考察內(nèi)容
綜觀近幾年的古詩賞析題，不難發(fā)現(xiàn)考察的形式無外乎從知識(shí)層面的考查和思維能力層面的考查兩種形式。從知識(shí)層面來看，主要考查作家作品的相關(guān)知識(shí)、常見的修辭方法、朗讀的節(jié)奏、停頓幾韻腳、篩選相關(guān)詩句等知識(shí)；思維能力層面的考查，主要是理解重點(diǎn)詞、句的含義和作用，表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的作用，主要內(nèi)容的概括和中心的歸納以及對作者觀點(diǎn)和態(tài)度的評價(jià)，從詩詞中感受到的啟迪和感悟，理解詩詞的意境、哲理及創(chuàng)新觀點(diǎn)的陳述。考查的內(nèi)容雖然廣博，但只要掌握古詩賞析題慣用的材料和考查的重點(diǎn)，無從下手的博雜感就迎刃而解。
中考古詩賞析題所用的材料已唐詩宋詞為主，在這范圍之內(nèi)又以當(dāng)時(shí)名家為主，而名家又以短小之作為主，如五七言律絕、小令等。同時(shí)又以課內(nèi)學(xué)過的古詩詞為主，兼顧少量的課外古詩詞。對這些以“四主”為考查材料的題中又有它考查的重點(diǎn)。
（1）、能正確理解詩詞的內(nèi)容
在這一點(diǎn)上，要熟悉與作品關(guān)聯(lián)的背景資料，注意詩體及作家風(fēng)格，能概括詩詞大意，體味意境及作者的情感、態(tài)度。
（2）、會(huì)品析詩詞的語言
會(huì)品析詩詞的語言就是從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩句的含義；從作家作品的語言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中品味詩詞在語言上寄寓的深意；從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味語言的音樂美、節(jié)奏美、圖畫美。
（二）、命題趨向
第一、試卷中設(shè)置的古詩賞析題的省、地逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年為17%（即6/35）；2002年為24.4%（即10/41）；2003年為28%（即15/54），其中省和省會(huì)級(jí)的9份，地市級(jí)的6份。
第二、分值逐年加大。2001年只設(shè)2分；2002年多數(shù)設(shè)分為3-4分，也有5分的；2003年設(shè)分情況是2-3分的5份，4-6分的7份，7-10分的3份。這說明對古詩賞析的重視在逐年增加。
第三、題型向多樣化方向發(fā)展。2001年一般為選擇題；2002年有選擇、填空、問答；2003年有選擇、填空、簡答、朗讀節(jié)奏劃分等題。其中問答題是開放的，且有引入比較閱讀式的。如甘肅卷（2003年）《漁家傲》，在考查中對西北風(fēng)光名句的書寫及理解就屬于此類。
第四、內(nèi)容選點(diǎn)多為人文性哲理性較強(qiáng)的名詩。如2001年河南卷《出塞》，2002年甘肅卷《送杜少府之任蜀州》，重慶卷《江南春》與《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，2003年江西卷《旅夜書懷》，甘肅、桂林卷《漁家傲》。
（三）、應(yīng)試策略
在掌握了古詩賞析題考查的內(nèi)容及近幾年的命題趨勢后，筆者覺得有必要在解題方法即應(yīng)試策略上下一番苦功。
第一、加強(qiáng)背誦默寫訓(xùn)練。
《大綱》要求“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇�！笨梢娪浾b是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，弄懂毅脈，才能順利進(jìn)入理解賞析。
第二、重視感悟，重視審美，把握賞析對象。
有悟性又有審美情趣。才能有本質(zhì)意義上的欣賞。我們只有對賞析對象通過閱讀、理解、品味并有所感悟，在恍然大悟或小徹小悟的瞬間自然會(huì)有一種美存在，這時(shí)面對試題就會(huì)使思維活躍流暢，作品的藝術(shù)風(fēng)格的妙處就一一在腦海中浮現(xiàn)，賞析也就胸有成竹了。
第三、理解題型，探尋合適的解題途徑。
（1）、客觀題解題方法
客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題。判斷選擇是應(yīng)從是否曲解愿意、張冠李戴，是否隨意引申、任意拔高或貶低，是否以假亂真、魚目混珠，是否無中生有、橫生枝節(jié)，是否以偏蓋全、故意反說等角度入手，這類題即可解的得心應(yīng)手。
（2）、主觀題解題方法。
主觀題包括填空、簡答、品述等子題。在概括填空、簡答、品述、分析表述時(shí)主要從以下幾個(gè)方面著手。
1、從關(guān)鍵詞著手，如抓住詩句中的動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品評賞析。
2、從關(guān)鍵詩句著手，如主旨句、情感句的分析、概括、推敲，都是做答的切入點(diǎn)。
3、從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）入手分析含義、探究作用。
4、從作家作品的背景、風(fēng)格、語言特征準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感、詩句的含義。
5、從詩句所寫的內(nèi)容入手，把握詩的思想內(nèi)容。
（3）、詩歌賞析題整體解題方法
體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性，考慮用詞的精妙；體味詩歌的意境，要借助想象和聯(lián)想把握詩歌書寫的情懷；體味試題要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以及業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀、品味所給的詩詞，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。
（通聯(lián)：742100 甘肅西和北川初級(jí)中學(xué)）
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